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    O uso de parlendas e gamificação como estratégias lúdicas no processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita

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    R - E - KARIN CRISTINA GALVAN DA SILVA.pdf (689.7Kb)
    Data
    2025
    Autor
    Silva, Karin Cristina Galvan da
    Metadata
    Mostrar registro completo
    Resumo
    Resumo: O presente artigo apresenta relato a partir das vivências e práticas experienciadas por meio de atividades de leitura e escrita com estudantes do 2º ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Curitiba, utilizando parlendas e gamificação como estratégias lúdicas no processo de ensino – aprendizagem. O objetivo foi promover o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e oralidade dos estudantes do por meio do uso de parlendas, valorizando a cultura popular e contribuindo para o processo de alfabetização de forma lúdica, significativa, interativa e alinhada às práticas pedagógicas das tecnologias de Informação e Comunicação. Como estratégia de verificação foi utilizada a gamificação a fim de enriquecer o conhecimento e motivar os estudantes no processo de alfabetização. Através das práticas aplicadas pudemos constatar que os estudantes sentiram-se motivados e avançaram no quesito consciência fonológica e escrita, descobrindo que também é possível aprender com jogos
     
    Abstract: This article presents an account based on experiences and practices gained through reading and writing activities with second-grade elementary school students from a municipal school in Curitiba, using nursery rhymes and gamification as playful strategies in the teaching-learning process. The objective was to promote the development of students' reading, writing, and oral skills through the use of nursery rhymes, valuing popular culture and contributing to the literacy process in a playful, meaningful, interactive way, aligned with the pedagogical practices of Information and Communication Technologies. Gamification was used as a verification strategy to enrich knowledge and motivate students in the literacy process. Through the applied practices, we were able to verify that the students felt motivated and advanced in terms of phonological and writing awareness, discovering that it is also possible to learn with games
     
    URI
    https://hdl.handle.net/1884/100969
    Collections
    • Mídias na Educação [50]

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