| dc.description.abstract | Este artigo tem por objetivo analisar o papel do professor (multiplicador) como intelectual orgânico, no processo de multiplicação do conhecimento dos módulos da base curricular do GPEDI, em suas diversas formas de organização. O estudo decorre de uma pesquisa realizada durante o desenvolvimento de ações de multiplicações realizadas no curso Gpedi – Gestão de Processos Educacionais, Diversidade e Inclusão, bem como selecionar as ações consideradas mais produtivas por parte dos multiplicadores e cursistas. A importância do trabalho docente é indiscutível, principalmente possibilitar a criação ou a produção de conhecimentos, através de práticas que estimulam a curiosidade, a criatividade, a investigação. Para isso foi relacionado o papel do professor (multiplicador) como intelectual orgânico, no processo de multiplicação do conhecimento dos módulos da base curricular do curso, que é alguém ativo na apropriação/construção do conhecimento e na formação dos seus pares, diferente do profissional que desenvolve uma teoria estéril, desvinculada da prática. O que não ocorre sem uma reflexão crítica sobre as nossas ações, perceber, avaliar para construir um projeto de educação e formação humana que busque a emancipação. Pensar sobre as práticas, buscar ações mais democráticas, diferentes até das práticas em que fomos formados, são posturas dos profissionais que procuram transformar a realidade ao invés reproduzi-la. Para a obtenção dos dados, relacionados as metodologias foram utilizados questionários mistos que após enviados para as unidades educacionais, foram respondidas e analisadas. Dessa forma, foi realizada a pesquisa através da observação e participação. Ou seja, com a inserção do pesquisador no interior do grupo observado é possível partilhar o seu cotidiano para sentir o que significa estar naquela situação além de desenvolver possibilidades de transformações, mediante a construção de novas formas de pensar. O profissional como intelectual orgânico é identificado na medida em que ele busca o aperfeiçoamento pessoal e profissional e interfere na sua realidade e que compartilha com os demais essa formação, através do diálogo e da troca de experiência o desenvolvimento coletivo, além de encontrar formas dinâmicas, participativas e eficazes de fazer isso. | pt_BR |
