Entre vozes e estratégias : podcast como ferramenta de mediação no ensino superior em administração

Abstract

Resumo: Este artigo analisa o uso do podcast PodClass como ferramenta didático-pedagógica nas disciplinas de Transformação Digital em Ambientes de Negócios e Ambientes de Negócios Virtuais, do curso de Administração de uma universidade pública. A pesquisa adota uma abordagem quali-quantitativa com base em um estudo de caso, envolvendo dados de engajamento, consumo e perfil demográfico extraídos das plataformas Spotify for Creators® e Anchor.fm®, complementados por análise documental e feedbacks dos discentes. O objetivo foi analisar como os podcasts podem favorecer o engajamento, a autonomia e a aprendizagem dos estudantes no ensino superior. Os resultados demonstram que os episódios mais acessados não apenas coincidiram com os conteúdos das disciplinas, mas também incluíram temas alternativos que promoveram maior adesão. A pesquisa aponta que o formato podcast, por sua acessibilidade e linguagem informal, representa uma estratégia eficiente de aproximação entre conteúdos acadêmicos e o cotidiano digital dos estudantes. As interações observadas (curtidas, compartilhamentos, repetições) indicam a consolidação do podcast como um recurso relevante para práticas de ensino inovadoras e centradas no aluno. Conclui-se que a experiência com o PodClass contribui para a construção de um ambiente educacional mais dinâmico, participativo e adaptado às novas demandas formativas da gestão contemporânea

Abstract: This article examines the use of the PodClass podcast as a didactic-pedagogical tool in the courses Digital Transformation in Business Environments and Virtual Business Environments within a public university’s Business Administration program. The research adopts a mixed-method (qualitative and quantitative) approach based on a case study, incorporating engagement, consumption, and demographic data extracted from the Spotify for Creators® and Anchor.fm® platforms, complemented by document analysis and student feedback. The objective was to analyze how podcasts can foster student engagement, autonomy, and learning in higher education. The results show that the most accessed episodes not only aligned with course content but also included alternative themes that generated higher adherence. The study indicates that the podcast format, due to its accessibility and informal language, constitutes an effective strategy to bridge academic content and students’ digital daily lives. The observed interactions (likes, shares, replays) reveal the consolidation of the podcast as a relevant resource for innovative and student-centered teaching practices. It is concluded that the experience with PodClass contributes to building a more dynamic, participatory, and adaptive educational environment, aligned with the emerging formative demands of contemporary management