Arte urbana, rap e inteligência artificial : um relato de experiência no ensino de arte na educação básica

Abstract

Resumo: Este artigo apresenta um estudo qualitativo, no formato de um relato de experiência que descreve um projeto desenvolvido com turmas de sétimo ano do Ensino Fundamental de um colégio da rede pública de ensino. O objetivo da proposta foi explorar a arte de rua, a partir do grafite como conteúdo, desenvolvendo processos criativos de produção de raps e a utilização da Inteligência Artificial (IA) Suno para a musicalização. A pesquisa buscou compreender como a IA pode ser inserida na educação, de modo mais específico, na Arte, mantendo a criticidade, a ética e sendo algo significativo, sem substituir a autoria e a criatividade discente. Para tanto, discutese a criação artística dentro da cultura digital, a natureza da IA e suas implicações na educação, bem como a arte urbana como conteúdo pertencente à BNCC e a IA como ferramenta de criação que afirma a prática da cultura digital como competência também prevista nesse documento. Assim, a análise dos resultados evidencia o protagonismo dos estudantes, o fortalecimento do repertório artístico-cultural e os desafios estruturais e pedagógicos que emergem da relação estabelecida entre a prática pedagógica em Arte e a tecnologia. Com a conclusão do estudo, foi possível identificar que a IA quando trabalhada com fins pedagógicos de criação em Arte, pode ampliar as possibilidades expressivas, melhorando significativamente os resultados produzidos, sendo que isso se dá ao fato de se trabalhar com intencionalidade e deixando claro o papel da tecnologia nesse processo

Abstract: This article presents a qualitative study, in the format of an experience report, describing a project developed with seventh-grade classes in Elementary School at a public school. The proposal's objective was to explore street art, specifically graffiti as content, developing creative processes for rap production and using the Suno Artificial Intelligence (AI) for musicalization. The research sought to understand how AI can be integrated into education, more specifically in Art, maintaining criticality, ethics, and being something significant, without replacing student authorship and creativity. To this end, this paper discusses artistic creation within the digital culture, the nature of AI and its implications in education, as well as urban art as content belonging to the BNCC (National Common Curricular Base) and AI as a creative tool that affirms the practice of digital culture as a competence also outlined in this document. Thus, the analysis of the results highlights student protagonism, the strengthening of the artistic-cultural repertoire, and the structural and pedagogical challenges that emerge from the relationship established between pedagogical practice in Art and technology. With the conclusion of the study, it was possible to identify that AI, when used for pedagogical purposes of creation in Art, can expand expressive possibilities, significantly improving the results produced. This is due to working with intentionality and making clear the role of technology in this process