O uso do Padlet como ferramenta pedagógica no ensino de filosofia : um relato de experiência no ensino médio

Abstract

Resumo: Este trabalho investiga a integração das tecnologias digitais na educação, problematizada pelo recente debate legislativo sobre o uso de dispositivos móveis em sala de aula. Tem como objetivo geral analisar, por meio de um relato de experiência, as contribuições e os desafios do uso da plataforma Padlet como ferramenta pedagógica para o ensino de Filosofia no Ensino Médio. A pesquisa, de natureza qualitativa, descreve e reflete sobre uma intervenção prática realizada com uma turma do ensino médio, numa escola particular, em Guaratuba-PR, na qual os estudantes projetaram colaborativamente uma "Polis Ideal" inspirada na obra de Platão, utilizando murais digitais. Os resultados indicam que a ferramenta, com seus elementos de gamificação e interface colaborativa, promoveu elevado engajamento e materializou conceitos como inteligência coletiva e aprendizagem ativa, permitindo uma assimilação mais concreta e dialógica dos conteúdos filosóficos. Conclui-se que o Padlet se configura como um recurso potente para uma pedagogia crítica e midiática, demonstrando na prática como a tecnologia, quando adotada com intencionalidade educativa clara, pode transformar-se em um eficaz catalisador para o pensamento crítico e a autonomia dos estudantes, alinhando-se às competências da cultura digital preconizadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Abstract: This work investigates the integration of digital technologies in education, problematized by the recent legislative debate on the use of mobile devices in the classroom. Its general objective is to analyze, through an experience report, the contributions and challenges of using the Padlet platform as a pedagogical tool for teaching Philosophy in High School. The research, of a qualitative nature, describes and reflects on a practical intervention carried out with a high school class at a private school in Guaratuba-PR, in which students collaboratively designed an "Ideal Polis" inspired by Plato's work, using digital boards. The results indicate that the tool, with its elements of gamification and collaborative interface, promoted high engagement and materialized concepts such as collective intelligence and active learning, allowing for a more concrete and dialogical assimilation of philosophical content. It is concluded that Padlet presents itself as a powerful resource for a critical and media-based pedagogy, demonstrating in practice how technology, when adopted with clear educational intentionality, can become an effective catalyst for critical thinking and student autonomy, aligning with the digital culture competencies advocated by the National Common Curricular Base (BNCC)