O impacto das mídias digitais na aprendizagem em alunos atípicos no Ensino Fundamental I

Abstract

Resumo: O presente Trabalho de Conclusão de Curso investiga o impacto das Mídias Digitais na aprendizagem de alunos atípicos do Ensino Fundamental I, considerando diferentes formas de aprendizagem. Adota-se uma abordagem qualitativa e aplicada, realizada em uma escola pública municipal do Estado do Paraná. Trata-se de um relato de experiências e observações em salas de aula e também em atividades direcionadas durante o dia na escola em tempo integral. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas com professores e observações de aulas auxiliadas por tecnologias digitais. Os resultados indicam que as Mídias Digitais, quando utilizadas com intencionalidade pedagógica, contribuem para o engajamento, autonomia e participação dos estudantes. Destacam-se desafios relacionados à formação docente, infraestrutura limitada e necessidade de acompanhamento individualizado. Conclui-se que as tecnologias digitais podem favorecer muito a educação inclusiva, desde que feitas de forma adequada e integradas às práticas pedagógicas que atendam às necessidades dos alunos atípicos

Abstract: The present Thesis investigates the impact of Digital Media on the learning of atypical students in Elementary School I, considering different forms of learning. A qualitative and applied approach is adopted, conducted in a municipal public school in the State of Paraná. It is a report of experiences and observations in classrooms and also in directed activities during the day at the full-time school. For data collection, interviews with teachers and observations of classes aided by digital technologies were used. The results indicate that Digital Media, when used with pedagogical intent, contribute to student engagement, autonomy, and participation. Challenges related to teacher training, limited infrastructure, and the need for individualized support are highlighted. It is concluded that digital technologies can greatly enhance inclusive education, provided they are implemented appropriately and integrated into pedagogical practices that meet the needs of atypical students