Percurso de leitura e escrita na educação infantil com o uso de impressão 3D

Abstract

Resumo: O presente artigo relata um percurso de leitura e escrita desenvolvido na Educação Infantil, com foco na ludicidade como estratégia pedagógica e fundamentado nos eixos norteadores da interação e da brincadeira previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Trata-se de um estudo de caso descritivo, baseado na prática docente com crianças de cinco e seis anos, no qual as atividades foram planejadas e executadas dentro dos campos de experiência, priorizando os direitos da criança e seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Todo o trabalho fundamentou-se com base na BNCC e no currículo da Educação Infantil, elaborado pelos profissionais da rede da Prefeitura Municipal de Curitiba, contexto educacional em que a escola está inserida. O método consistiu na elaboração de propostas lúdicas e gamificadas, envolvendo desafios, recompensas e experiências interativas que estimulam o interesse pela leitura e pela escrita. Os resultados evidenciaram maior engajamento das crianças nas atividades, avanços na participação oral, na compreensão de textos e no uso espontâneo da escrita, além do fortalecimento das relações sociais e do protagonismo infantil. Conclui-se que a gamificação, integrada aos eixos da interação e da brincadeira, constitui uma ferramenta eficaz para potencializar o processo de alfabetização inicial, garantir os direitos de aprendizagem e promover o desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil

Abstract: This article reports a reading and writing pathway developed in Early Childhood Education, focusing on playfulness as a pedagogical strategy and grounded in the guiding axes of interaction and play established by the Brazilian National Common Curriculum Base (BNCC). It is a descriptive case study based on teaching practice with five- and six-year-old children, in which activities were planned and carried out within the fields of experience, prioritizing children’s rights and their rights to learning and development. The entire work was based on the BNCC and on the Early Childhood Education curriculum developed by professionals from the Municipal Government of Curitiba, the educational context in which the school is inserted. The method consisted of creating playful and gamified proposals involving challenges, rewards, and interactive experiences that stimulate interest in reading and writing. The results showed greater engagement of children in the activities, progress in oral participation, text comprehension, and the spontaneous use of writing, as well as the strengthening of social relationships and children’s protagonism. It is concluded that gamification, integrated with the axes of interaction and play, is an effective tool to enhance the early literacy process, ensure learning rights, and promote the integral development of children in Early Childhood Education