Lá vem o Tíbio e Perônio : o ensino de ciências na tv

Abstract

Resumo: Este artigo investiga o potencial educativo do programa infantil Castelo Rá-TimBum, com ênfase no quadro Tíbio e Perônio, como um exemplo inovador do uso da televisão aberta na divulgação científica. A análise demonstra que o programa estimulava a curiosidade e aproximava o público infantil de conceitos científicos fundamentais, apresentando-se como um recurso pedagógico acessível e criativo. A reflexão parte de uma análise comparativa dos 14 episódios selecionados no canal do programa no YouTube, que tratam de conteúdos diversos que demonstram coerência didática ao articular ciência e imaginação. Além disso, examina-se a permanência e relevância do programa no cenário contemporâneo por meio de sua presença em plataformas digitais. Dados coletados evidenciam um crescimento contínuo de visualizações e interações. Nesse sentido, evidencia-se competências valorizadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente o desenvolvimento do pensamento científico, crítico e criativo. Os resultados indicam que Castelo Rá-Tim-Bum, mesmo décadas após sua exibição original, mantém seu valor como referência para práticas educativas mediadas pela mídia, revelando o papel da televisão pública na democratização do conhecimento científico. Ao conjugar conceitos científicos, linguagem acessível e recursos visuais atraentes, o quadro dos cientistas reafirmam o potencial da TV como ferramenta de ensino, demonstrando que, mesmo em tempos de mídias digitais, conteúdos educativos televisivos permanecem atuais, formativos e culturalmente significativos

Abstract: This article investigates the educational potential of the children's program Castelo Rá-Tim-Bum, with an emphasis on the segment Tíbio and Perônio, as an innovative example of the use of broadcast television in scientific dissemination. The analysis demonstrates that the program stimulated curiosity and brought children closer to fundamental scientific concepts, presenting itself as an accessible and creative pedagogical resource. The reflection is based on a comparative analysis of 14 episodes selected from the program's YouTube channel, which deal with diverse content that demonstrates didactic coherence in articulating science and imagination. In addition, the program's permanence and relevance in the contemporary scenario is examined through its presence on digital platforms. Collected data show continuous growth in views and interactions. In this sense, it highlights skills valued by the National Common Core Curriculum (BNCC), especially the development of scientific, critical, and creative thinking. The results indicate that Castelo Rá-Tim-Bum, even decades after its original broadcast, maintains its value as a reference for media-mediated educational practices, revealing the role of public television in the democratization of scientific knowledge. By combining scientific concepts, accessible language, and attractive visual resources, the scientists' segment reaffirms the potential of TV as a teaching tool, demonstrating that, even in the age of digital media, educational television content remains current, formative, and culturally significant