O uso das mídias digitais como ferramenta de aprendizagem no ensino fundamental : anos finais na disciplina de matemática

Abstract

Resumo: Este trabalho tem por objetivo demonstrar a utilização das mídias digitais como uma forma de aprendizagem na disciplina de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental, com ênfase na plataforma Matific como recurso educacional pedagógico. A fundamentação teórica baseou-se em autores como Borba e Penteado (2010), D’Ambrosio (1996), Kenski (1999) e Vygotsky (1998), mencionando a necessidade da utilização das tecnologias na educação. A pesquisa abordou uma metodologia qualitativa, caracterizada como pesquisa-ação em uma turma de 30 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, em que foram desenvolvidas atividades na Matific, com foco nas quatro operações matemáticas. Os resultados mostraram um aumento na interação, compreensão e na motivação dos estudantes, em especial nas operações de subtração e adição, sendo notadas dificuldades na divisão e na multiplicação. A Matific mostrou ter a capacidade de transformar as aulas mais atrativas, dinâmicas e eficientes. Verificou-se que as mídias digitais auxiliam para o aperfeiçoamento do raciocínio lógico e da independência dos estudantes, transformando-se em uma forma essencial para o avanço do conhecimento em Matemática e para o melhoramento da prática pedagógica intermediada por tecnologias

Abstract: This work aims to demonstrate the use of digital media as a form of learning in the subject of Mathematics in the final years of Elementary School, with emphasis on the Matific platform as an educational resource. The theoretical foundation was based on authors such as Borba and Penteado (2010), D’Ambrosio (1996), Kenski (1999) and Vygotsky (1998), mentioning the need for the use of technologies in education. The research employed a qualitative methodology, characterized as action research, in a class of 30 sixth-grade students, in which activities were developed on Matific, focusing on the four mathematical operations. The results showed an increase in student interaction, comprehension, and motivation, especially in subtraction and addition operations, although difficulties were noted in division and multiplication. Matific demonstrated the ability to make classes more attractive, dynamic, and efficient. It was found that digital media helps improve students' logical reasoning and independence, becoming an essential tool for advancing knowledge in mathematics and improving technology-mediated pedagogical practice