O jornal em sala de aula : alfabetização, letramento digital, formação crítica e educação antirracista

Abstract

Resumo: Este artigo apresenta um relato de experiência que compreende a escola como espaço social e formativo privilegiado para a construção do conhecimento e para a promoção de uma educação antirracista. O objetivo central consiste em investigar de que modo a leitura e a discussão de uma notícia com temática antirracista podem contribuir na aquisição do Sistema de Escrita Alfabética e para o desenvolvimento de uma consciência crítica acerca da diversidade étnico-racial em uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. O estudo fundamenta-se em autores como Freire (1984-1997), Herr (2000), Soares (2022), Almeida (2020), Farias (2008), Viana; Silva (2002) e Ribeiro (2020). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo relato de experiência etnográfica e bibliográfica, realizada em agosto de 2025, com aplicação de uma sequência didática composta por nove aulas. As atividades incluíram leitura de jornal digital, rodas de conversas, autorretratos, ampliação vocabular, exploração ortográfica e produção de texto jornalísticos, culminando na elaboração de um jornal coletivo com temática antirracista. Durante o desenvolvimento, foi possível observar manifestações de preconceito e, simultaneamente, de reconhecimento e valorização da diversidade. Os dados foram produzidos por meio de observações registradas em diário de campo, falas e produções dos/as alunos/as, sendo analisados qualitativamente. Conclui-se que o uso intencional do jornal como instrumento pedagógico potencializa a alfabetização e o Letramento Racial Crítico, articulando leitura, escrita, consciência e transformação social, e reafirma a escola como espaço de enfrentamento do racismo estrutural e de construção de valores democráticos

Abstract: This article presents an experience report that understands the school as a privileged social and formative space for the construction of knowledge and for the promotion of anti-racist education. The main objective is to investigate how the reading and discussion of a news article with an anti-racist theme can contribute to the acquisition of the Alphabetic Writing System and to the development of critical awareness regarding ethnic-racial diversity in a 2nd-grade class of the early years of Elementary School. The study is grounded in authors such as Freire (1984–1997), Herr (2000), Soares (2022), Almeida (2020), Farias (2008), Viana and Silva (2002), and Ribeiro (2020). This is a qualitative study, characterized as an ethnographic and bibliographic experience report, carried out in August 2025, with the implementation of a didactic sequence consisting of nine lessons. The activities included digital newspaper reading, discussion circles, self-portraits, vocabulary expansion, orthographic exploration, and journalistic text production, culminating in the creation of a collective newspaper with an anti-racist theme. Throughout the process, manifestations of prejudice were observed, as well as moments of recognition and appreciation of diversity. Data were produced through observations recorded in a field diary, students’ statements, and their written productions, and were qualitatively analyzed. It is concluded that the intentional use of the newspaper as a pedagogical tool enhances literacy and Critical Racial Literacy, articulating reading, writing, awareness, and social transformation, and reaffirms the school as a space for confronting structural racism and for building democratic values