Serigrafia solidária nas redes : produção de vídeos como estratégia de mobilização escolar

Abstract

Resumo: Este artigo analisa os resultados da oficina "Serigrafia Solidária", desenvolvida com estudantes do 3º ano de um colégio público na cidade de Ponta Grossa-PR, com foco na produção e divulgação de vídeos como forma de estimular a participação ativa dos estudantes na escola. O objetivo principal foi compreender se as mídias digitais, articuladas a práticas artísticas, podem fortalecer o engajamento e o sentimento de pertencimento dos estudantes ao ambiente escolar. O referencial teórico se fundamenta em autores que discutem as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (Moran, 1999), a cibercultura e o conhecimento em rede (Lc, 1999), bem como a pedagogia da autonomia (Freire, 1996), dando ênfase ao protagonismo juvenil e a função social da escola. Também se considera a contribuição de pesquisas recentes sobre produção de vídeos em sala de aula (Souza; Reis; Belo, 2024), que evidenciam o papel pedagógico das mídias digitais. A metodologia adotada é um estudo de caso de caráter qualitativo, se apoiando em dados quantitativos referentes ao desempenho dos vídeos nas redes sociais e nas respostas de um formulário aplicado aos estudantes, ambos analisados à luz da Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). A análise dos resultados, revelou fortalecimento do protagonismo juvenil e ressignificação do uniforme escolar como símbolo de segurança e pertencimento

Abstract: This article analyzes the results of the "Serigrafia Solidária" (Solidarity Screen Printing) workshop, developed with third-year students at a public school in the city of Ponta Grossa, Paraná, focusing on the production and dissemination of videos as a way to encourage students’ active participation in school. The main objective was to understand whether digital media, combined with artistic practices, can strengthen students' engagement and sense of belonging to the school environment. The theoretical framework is based on authors who discuss Digital Information and Communication Technologies (Moran, 1999), cyberculture and networked knowledge (Lévy, 1999), as well as the pedagogy of autonomy (Freire, 1996), emphasizing youth leadership and the social function of school. It also considers the contribution of recent research on video production in the classroom (Souza; Reis; Belo, 2024), which highlights the pedagogical role of digital media. The methodology adopted is a qualitative case study, based on quantitative data regarding the performance of videos on social networks and the responses to a questionnaire applied to students, both analyzed in light of Content Analysis (Bardin, 2016). The analysis of the results evealed a strengthening of youth leadership and a reinterpretation of the school uniform as a symbol of security and belonging