Redes sociais e aprendizagem escolar : um relato de experiência com alunos do 3° ano do ensino médio em um colégio estadual de Curitiba / PR

Abstract

Resumo: As transformações tecnológicas a partir da década de 1990 modificaram radicalmente as relações sociais e escolares de adolescentes e jovens, intensificando-se com o advento das redes sociais no início dos anos 2000 e consolidando-se na década de 2010 com plataformas visuais e interativas. No âmbito do Ensino Médio, essas redes assumem papel central no cotidiano dos estudantes como espaços de sociabilidade, construção identitária e, potencialmente, de aprendizagem. Este relato de experiência permitiu identificar e analisar o impacto do uso das redes sociais no processo de aprendizado dos alunos do 3º ano do ensino médio, considerando tanto os aspectos positivos quanto os negativos, mediante observação direta em sala de aula e nos intervalos das aulas e durante o recreio, durante o mês de setembro de 2025. Os resultados indicaram que o uso constante desses recursos pode gerar dispersão e prejuízo à concentração, confirmando preocupações sobre os impactos da hiperconectividade. Por outro lado, evidenciou-se que alunos que utilizam as redes de forma crítica e orientada conseguem trazer conteúdos relevantes para debates, enriquecendo o ensino/aprendizagem. Conclui-se que para explorar positivamente esse potencial, são necessárias a mediação docente e a adoção de metodologias ativas, de modo a transformar o estudante de consumidor passivo em agente ativo no processo educativo

Abstract: Technological transformations since the 1990s have radically modified the social and school relationships of adolescents and young people, intensifying with the advent of social networks in the early 2000s and consolidating in the 2010s with visual and interactive platforms. Within secondary education, these networks assume a central role in the daily lives of students as spaces for sociability, identity construction, and potentially, learning. This experience report allowed us to identify and analyze the impact of social media use on the learning process of 3rd-year high school students, considering both positive and negative aspects, through direct observation in the classroom and during breaks and recess, during the month of September 2025. The results indicated that the constant use of these resources can generate distraction and impair concentration, confirming concerns about the impacts of hyperconnectivity. On the other hand, it was evident that students who use networks in a critical and guided way are able to bring relevant content to debates, enriching teaching/learning. It is concluded that to positively explore this potential, teacher mediation and the adoption of active methodologies are necessary, in order to transform the student from a passive consumer into an active agent in the educational process