| dc.description.abstract | A busca para o aprimoramento da educação brasileira nos faz explorar novas técnicas, instrumentos e metodologias para aperfeiçoarmos cada vez mais o processo de ensino e aprendizagem da matemática tanto dentro da sala de aula como também fora dela. Com isso, o objetivo deste presente trabalho é apresentar um relato da experiência realizada durante o I Workshop de Matemática, organizada pelos acadêmicos e docentes do curso de Licenciatura em Matemática da UTFPR – TD participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), discutindo os conceitos e formas de como abordamos o jogo da velha tridimensional aos alunos e também analisar os resultados obtidos através dessa aplicação. Os jogos, quando bem empregados, têm o poder de auxiliar na construção das estruturas do conhecimento e para que isso aconteça o professor tem que estar por dentro da mecânica do jogo, sabendo disso, criamos alguns problemas relacionados à geometria que auxiliam os alunos na estruturação do saber matemático. Diante disso, pôde-se perceber que todas as pessoas, dentre alunos e professores que participaram do workshop, saíram aprendendo algo novo, tanto uma nova forma de se relacionar um jogo com a matemática como também um pouco mais da geometria plana e espacial. Em nossas observações realizadas durante as etapas que compõem o desenvolvimento dos desafios por nós propostos percebemos a importância de trabalhar o raciocínio lógico, foi notável a possibilidade de ser construído com os alunos as ideias de abstração e psicomotricidade, logo, acreditamos que haja uma melhoria no modo de pensar e compreender a matemática por parte dos alunos e reconhecimento dos professores de que o jogo é um instrumento lúdico que pode ser usado dentro da sala de aula. Pudemos perceber o quanto o jogo da velha tridimensional pode acrescentar tanto no processo de ensino e aprendizagem como na vida de nós acadêmicos durante nossa formação e futuramente como professores. | |
