| dc.description.abstract | As pessoas com deficiências sejam físicas ou intelectuais, sempre fizeram parte do mundo, porém por muito tempo foram consideradas seres incompetentes, incapazes de aprender e de se relacionar com a sociedade em sua volta.No decorrer da história da humanidade, os indivíduos com necessidades específicas, como a deficiência visual, vivenciaram a sua negação perante a sociedade, ficaram alheios a tudo por um processo de exclusão social e educacional. No que tange os preceitos da educação, os alunos com deficiência visual tem o direito de usufruir dos bens sociais, como o ensino de qualidade, assim como qualquer outro cidadão. Para tanto, é necessário que estas pessoas enquanto estudantes tenham as mesmas oportunidades e acesso aos conteúdos programáticos. Segundo Bastos e colaboradores (2016), na perspectiva inclusiva, deve-se criar oportunidades de compensação social, gerando, a partir da mobilização de recursos alternativos ao ensino, o despertar de vias alternativas de desenvolvimento, através das quais os alunos com deficiência poderão apropriar-se da cultura de sua sociedade e desenvolverem-se cognitivamente. Deste modo, o presente trabalho tem como objetivo, demonstrar dois recursos adaptados para o ensino de química tendo em vista que o ensino dos conceitos desta ciência está pautado em representações e recursos eminentemente visuais que podem constituir-se como barreira para estudantes com deficiência visual ou baixa visão. Também, por acreditar na eficácia da educação inclusiva, este trabalho apresenta um estudo sobre os processos de inclusão e sobre os benefícios que os recursos didáticos adaptados podem oferecer a estes alunos. O primeiro recurso didático desenvolvido refere-se à estrutura do DNA e o segundo recurso trata-se da “ampliação” das moléculas das Bases Nitrogenadas. Para a confecção do primeiro recurso, utilizou - se massa de biscuit, bolinhas de isopor com diferentes texturas e palitos de dentes. No segundo recurso, utilizou - se placas de isopor para o apoio, tampas de garrafa pet com diferentes texturas, palitos de picolé e palitos de dente. As texturas dos dois recursos foram identificadas com legendas em Braille. O uso desses recursos didático adaptados para indivíduos com deficiência visual ou com baixa visão é de extrema importância para a apropriação do conhecimento e construção dos conceitos químicos, uma vez que o uso de um material didático adequado e de boa qualidade facilita a compreensão do assunto abordado na teoria, não só no caso dos alunos que apresentam uma deficiência visual quanto dos videntes. Os recursos foram desenvolvidos e planejados por discentes do curso de Química licenciatura da Universidade Federal do Pampa – Campus Bagé no componente curricular Construção de Recursos adaptados para o Ensino de Química. | |
