O sujeito nulo no ensino de português brasileiro como L2

Abstract

Resumo: O objeto de estudo desta dissertação foi investigar a aquisição e uso de sujeito nulo por aprendizes de português brasileiro (PB) como segunda língua (L2), à luz da teoria gerativa. A necessidade dessa investigação vem de nossa experiência como professor de português brasileiro como segunda língua (PB/L2), e os desafios de entender como essa aquisição acontece e como melhor abordar esse tema em sala de aula. Partimos da premissa de que, ao adquirir uma segunda língua, o aprendiz fará uso da Gramática Universal, e também acessará a gramática de sua primeira língua, auxiliando na aquisição do parâmetro aqui investigado. Uma pesquisa empírica foi conduzida com 20 participantes, sendo 10 falantes nativos de PB, que fizeram parte do grupo de controle, e 10 falantes não nativos, sendo cinco falantes francófonos e cinco falantes hispanos, todos residindo e aprendendo PB no Brasil. Os resultados de nossa pesquisa empírica mostraram que os aprendizes de PB/L2 optaram, por muitas vezes, preencher uma posição vazia de sujeito em uma sentença, produzindo, assim, uma alta média de uso de sujeito realizado. Foi possível constatar, também, que em produções textuais, os aprendizes produziram, de forma espontânea, sentenças contendo sujeito nulo, mesmo aqueles que têm como língua materna o francês, que não possui sujeito nulo. Nossa pesquisa também procurou contribuir para o ensino de sujeito nulo do PB em salas de PB/L2, com o intuito de fortalecer as práticas pedagógicas já empregadas em sala de aula.

Abstract: The main objective of this research was to investigate how learners of Brazilian Portuguese as a second language acquire and use the null subject, in the light of the generative theory conceived by Noam Chomsky. As language teachers, we decided to explore the challenges students face when learning the usage of null subjects and how to best approach this topic in the classroom. We started from the premise that, when the learner acquires a second language, they will make use of Universal Grammar, and will seek help in the grammar of their first language to better understand the concepts of null subject. An empirical research was conducted with 20 participants; the control group was composed of 10 native Brazilian Portuguese speakers. The experimental group was composed of 10 non-native speakers living and learning Brazilian Portuguese in Brazil, five of which were French speakers and five were Hispanic speakers. The results of our empirical research showed that learners of Brazilian Portuguese as a second language often chose to use a pronoun to fill in an empty subject position in a sentence, thus showing a high average of pronoun usage for subjects in a sentence. We also verified that in textual productions, learners spontaneously produced sentences containing a null subject, i.e., without a pronoun, even those who are French native speakers and are not used to the usage of null subjects. This research also sought to contribute to the teaching of the null subject in BP in BP/L2 classrooms, with the aim of strengthening the pedagogical practices already used in the classrooms.