O uso de tecnologias educacionais nas disciplinas de meios de representação 2D e 3D nos cursos de design, arquitetura e urbanismo

Abstract

Resumo:A presente dissertação tem como objetivo identificar e refletir sobre as tecnologias educacionais utilizadas pelos professores nas disciplinas de representação bidimensional e tridimensional dos cursos de graduação em Design, Arquitetura e Urbanismo em Curitiba (PR). O estudo foi desenvolvido por meio de uma metodologia de abordagem qualitativa do tipo exploratória. Para a análise de dados foi realizada uma triangulação com pesquisa documental, aplicação de questionários online e entrevistas semiestruturadas. Na análise de conteúdo para as respostas obtidas foram categorizados os principais termos estimados para esta etapa e para a comparação dos resultados. A fundamentação teórica deste estudo foi construída a partir de definições e conceitos pertinentes ao contexto em que se apoia a investigação, referentes às crises que impactam e transformam a Educação no âmbito da sociedade do conhecimento, sendo discutidos os conceitos de cibercultura e ciberespaço; cultura escolar e cultura digital; além de diversos aspectos sobre as tecnologias e formação de professores. Como resultados da pesquisa, foram identificadas, nas respostas dos docentes, vários desafios para o ensino, tanto para o formato remoto quanto para o modelo híbrido, sendo necessária a formação dos professores para o uso das tecnologias educacionais, conceito este ainda compreendido como restrito às ferramentas e dispositivos digitais, potencializando com isso a ampliação das possibilidades que essas tecnologias proporcionam para diversas áreas, especificamente Design, Arquitetura e Urbanismo.

Abstract:This master's degree dissertation aims to identify and reflect on the educational technologies used in two-dimensional and three-dimensional representation disciplines by professors of undergraduate courses in Design, Architecture and Urbanism in Curitiba (PR). This study was developed through an exploratory research based on qualitative approach. For results analysis, a data triangulation was produced with documents, online surveys and semi-structured interviews. For the content analysis, the main terms were estimated for the comparison of the results categorized from the obtained answers. The theoretical foundation of this study was built from definitions and concepts relevant to the context in which the research is based, referring to the crises that impact and transform Education within the scope of the knowledge society, being discussed through concepts of cyberculture and cyberspace; school culture and digital culture; in addition to various aspects of technologies and teacher training. As research results, several challenges for teaching were identified in the teachers' responses, both for the remote or hybrid education format, requiring training for the use of educational technologies, a concept that is sometimes restricted to tools and digital devices, thus enhancing the possibilities that these technologies provide for several areas, specifically Design, Architecture and Urbanism.