Gestão democrática na escola pública

Abstract

Resumo: Este artigo ressalta a importância do conhecimento por parte da comunidade escolar e local, sobre a organização do trabalho pedagógico na escola pública, para referendar os princípios da gestão democrática, da autonomia, da participação, da construção do projeto político pedagógico e a qualificação do gestor. O modelo atual da gestão escolar no Estado do Paraná apresenta traços democráticos representados pela autonomia, a participação e o trabalho coletivo. O governo tem priorizado políticas públicas para a educação, no sentido de priorizar o ensino e a aprendizagem para todos, valorizando os professores com programa de educação continuada e os gestores com curso de pós-graduação na área específica de gestão escolar, articulando as teorias da administração com as orientações pedagógicas, com o objetivo de garantir os seguintes princípios: direito à educação, à inclusão e a qualidade social, a gestão democrática. Assim, este modelo de gestão deve contribuir para que as instituições educacionais, articuladas com outras organizações, participem da construção de uma sociedade sustentada no tripé: justiça social, igualdade e democracia. Palavras-chave: gestão democrática, participação, autonomia.

Abstract: This article emphasizes the importance of the knowledge for the school local community, on the organization of the pedagogic work in the public school, to countersign the principles of some issues such as the democratic administration, the autonomy, the participation, the construction of the pedagogic political project and the manager's qualification. The currentmodel of the school administration in the State of Paraná presents democratic features represented by the autonomy, the participation and the collective work. The government has prioritized public politics for the education, in the sense of prioritizing the teaching and the learning for every one, valuing the teachers work through providing continuous educational programs and for the administrators provided masters degree course in the specific area of school administration, articulating the theories of the administration with the pedagogic orientations, aiming at guaranteeing the following principles: right to the education, to the inclusion, to the social quality and to the democratic administration. Therefore, this administration model should contribute so that the education institutions, articulated with other organizations, take part in the construction of a society sustained by the tripod: social justice, equality and democracy.