Considerações sobre o papel desempenhado pela escola na integração com a comunidade e no resgate da desigualdade e pobreza

Abstract

Resumo : Este artigo objetiva considerar o papel desempenhado pela escola como agente integrador entre os alunos, independente do grupo social e econômico e da participação ou não em programas sociais de redistribuição de renda, em específico o bolsa família. Pretende-se aqui examinar a doutrina teórica disponível que versa acerca desse debate, considerando as contribuições de Adorno (2003) e da Escola de Frankfurt e, ainda, as pesquisas de Cohn (1995) , Menezes-Filho (2006), Felício e Fernandes (2005), bem como apresentar a pesquisa exploratória, realizada em unidade de ensino da rede pública municipal de Guarapuava, que tem sua clientela escolar constituída por cerca de quarenta por cento dos alunos sendo beneficiários do bolsa família, em face do trabalho diferenciado de entrosamento e consideração às diversidades que a unidade de ensino promove atuando de forma indistinta entre os alunos de todos os grupos sociais e econômicos que a compõe. Pretende-se com essa pesquisa identificar a relação entre a ação efetiva do trabalho da escola no acolhimento desses alunos e a superação da condição de pobreza, refletida na melhora do desempenho escolar, tanto considerando o convívio proporcionado entre educadores e educandos, a valorização da diversidade e pluralidade social e cultural na constituição dos variados perfis de indivíduos por ela formados e, a progressão pedagógica advinda que se percebe em indicadores comparativos obtidos a partir de dados oficiais e que demonstram a variação anterior à implantação do bolsa família (quando ainda se constituía bolsa escola) e nos últimos cinco anos, sendo portanto condição essencial para a construção de uma consciência de superação e progressão individual e social, assim como forma irretocável da escola demostrar o cumprimento de sua função social, ultrapassando o ato de ensinar a decodificar signos.