Dislexia dificuldades no ensino-aprendizagem

Abstract

Resumo: Pretende-se esclarecer como vem sendo feita a avaliação das crianças na primeira série, como e quando os "erros" transformam-se, para os professores, em sintomas ou indícios de algum problema de aprendizagem. As grandes dificuldades aparecem por volta de 8 a 9 anos de idade, quando a criança começa a enfrentar temas acadêmicos mais complexos, as notas baixas e fraco desempenho escolar são características básicas na vida escolar de crianças disléxicas. Dislexia é uma alteração nos neurotransmissores cerebrais que impede uma criança de ler e compreender com a mesma facilidade com que o fazem as crianças das mesma faixa etária, independente de qualquer causa intelectual, cultural ou emocional. Todo o desenvolvimento da criança é normal, até entrar na escola. É um problema de base cognitiva que afeta as habilidades lingüísticas associadas à leitura e à escrita. Analisando a fala dos professores, os informes de repetência e o que se observou em sala de aula, descrevemos como é identificado as dificuldades das crianças na prática escolar, e como isto favorece o surgimento dos distúrbios de aprendizagem no processo de aquisição da escrita. Os dados são analisados e considerados como um processo no qual a criança e o professor relacionam-se e interagem. Esta perspectiva da aquisição da escrita leva a pensar que os "erros" das crianças podem ser analisados como a mesma pode entender a linguagem escrita e não necessariamente como sintomas de distúrbios de aprendizagem, deduzimos que é problema de ensino e não de aprendizagem.