Uma análise das possibilidades do brinquedo na perspectiva da educação inclusiva na educação infantil

Abstract

Resumo: Este estudo se constitui em pesquisa do tipo qualitativa. O objeto " o uso do brinquedo na educação inclusiva" fo i abordado sob a perspectiva do materialismo histórico e dialético tendo como técnica de coleta de dados a pesquisa bibliográfica. A sociedade globalizada, a política neoliberal e as desigualdades sociais decorrentes desse processo formaram o perfil de cultura no qual o problema da pesquisa fo i analisado. Nessa linha de análise a produção do fracasso escolar emerge como conseqüência direta do processo de exclusão social. Fracasso escolar este que vem sendo reproduzido e naturalizado no âmbito da escola pública amparado pela ciência educacional. Ciência esta que sistematiza teorias cuja essência, arremete à criança e seus familiares toda responsabilidade pelo fracasso. Diante do fracasso escolar estrutural da escola pública ficou explícito que o projeto de inclusão das crianças portadoras de necessidades educativas especiais na forma proposta pela LDB 9394/96, não garante o sucesso da criança e nem mesmo a sua permanência nas salas regalares. Assim, qualquer iniciativa dos educadores que não estabeleça critérios e mecanismos que garantam a estas crianças a possibilidade de permanecer e obter êxito no seu processo educativo servirá apenas para reproduzir e legitimar também a exclusão destas crianças que nas escolas especiais ao menos podem usufruir métodos e instrumentalidades adequadas às suas requisições. Uma das possibilidades encontradas para viabilizar a inclusão e consolidar o seu êxito em termos de socialização e desenvolvimento de uma aprendizagem significativa foi a implementação do brinquedo com base teórica na teoria histórico crítica desenvolvida por Vygotsky