O fator inclusivo na escola regular

Abstract

Resumo: Procura-se mostrar no corpo do presente estudo que a prática de classificar e categorizar crianças baseado no que estas crianças não podem fazer somente reforça fracasso e perpetua a visão de que o problema está no indivíduo e não em fatores de metodologias educacionais, currículos, e organização escolar. Deve-se, portanto, evidenciar nos trabalhos acadêmicos sobre o tema em questão que aceitar e valorizar a diversidade de classes sociais, de culturas, de estilos individuais de aprender, de habilidades, de línguas, de religiões, é o primeiro passo para a criação de uma escola de qualidade para todos. De fato, a presente monografia procura mostrar que educar indivíduos em segregadas salas de educação especial significar negar-lhes o acesso à formas ricas e estimulante de socialização e aprendizagem que somente acontecem na sala de aula regular devido a diversidade presente neste ambiente. Assim sendo, no presente trabalho, a pedagogia de inclusão baseia-se em dois importantes argumentos. Primeiramente, inclusão mostrou-se ser benéfica para a educação de todos os alunos independente de suas habilidades ou dificuldades. Além disso, o presente estudo procura mostrar que as adaptações curriculares surgem como responsabilidade de todos os professores na sua atividade educativa, pelo que é importante que tomem consciência e adotem atitudes abertas e inovadoras face ao currículo escolar, principalmente quando de trata de inclusão de crianças com Necessidades Especiais