Educação inclusiva : práticas pedagógicas no ensino da matemática para séries iniciais

Abstract

Resumo: O presente trabalho destina-se a educadores que desenvolvem suas práticas pedagógicas e que vêm encontrando dificuldades para o desenvolvimento intelectual do aluno incluso, em especial, o deficiente visual.; para desenvolver um ensino mais competente, crítico e comprometido com a construção de uma sociedade mais humana e igualitária. O objetivo é identificar a dificuldade e a criatividade utilizada pelo professor, com relação ao ensino de matemática para alunos inclusos no ensino regular, promovendo melhorias no atendimento destes. A realização deste trabalho permitiu fazer uma reflexão, exigindo leituras específicas como: educação especial, inclusão que possibilitaram sustentar teoricamente as atividades realizadas em sala de aula. Torna-se importante compreender que a matemática na sala de aula, ao mesmo tempo que fecha as possibilidades de outros sentidos, nas leituras e interpretações de seus textos, também permite muitos caminhos para chegar a um resultado. A pesquisa de campo, junto a 8 professores de matemática para séries iniciais, de rede pública de ensino, possibilitou identificar as dificuldades que eles enfrentam e, ao mesmo tempo, descubrir que os professores tem buscado criar recursos próprios e utilizar o lúdico para facilitar o ensino-aprendizagem. Concluindo, também, que a criança com necessidades educacionais especiais requer, antes de entrar numa escola, que a mesma, ao recebê-la, tenha uma estrutura diferenciada e pronta, para que, somente assim, possa ser considerada inclusiva, podendo garantir a educação e ajudá-la no seu particular processo de desenvolvimento-aprendizagem