Educação da matemática e os recursos didáticos : um estudo sobre a prática docente aplicado aos alunos com deficiência visual

Abstract

Resumo: As pessoas portadoras de deficiência visual sempre foram tratadas de modo diferenciado, como se fossem incapazes de exercerem sua cidadania. A condição do deficiente visual deve ser encarada, não como a de uma pessoa capaz de desenvolver as mesmas atividades como outra qualquer, só que de uma maneira diferente. Para que isso realmente ocorra, é necessária a disponibilização de condições mínimas, como garantir o acesso à educação e a informação. Os recursos didáticos são de fundamental importância para a educação de alunos portadores de deficiência visual. Neste trabalho pretende-se definir, classificar e ilustrar alguns destes recursos, além de apresentar recursos disponíveis a partir da informatização, bem como a prática docente. O ensino e aprendizagem da matemática não deve se restringir apenas ao conhecimento teórico do conteúdo, deve-se envolver o aluno inserindo-o em um contexto de possibilidades e questionamentos e a compreensão dos fenômenos que o cercam. Se considerarmos o aluno em condições normais, dotado de suas habilidades e potencialidades, isto seria teoricamente possível. No entanto, quando estamos tratando de aluno com necessidades especiais, algumas situações inerentes comprometem o aprendizado da matemática. Para o ensino e aprendizagem da matemática ocorrem muitos obstáculos e dificuldades criando barreiras e impossibilitando uma aprendizagem mais efetiva, que precisam ser vencidos, a solução é o uso de materiais concretos adequados. É percebido isso principalmente em determinados conteúdos, tais como: no ensino da geometria, de forma que englobam vários conceitos e definições que são facilmente percebidos através da visualização e que o aluno portador de necessidades visuais precisa necessariamente apreender