A educação inclusiva no processo democrático do ensino escolar

Abstract

Resumo: Muitos profissionais da educação, entendem que para se trabalhar com inclusão, basta apenas uma boa dose de carinho e compreensão, uma vez que os mesmos estão sendo inseridos nas escolas sem que tenham o mínimo de preparo. Pode-se dizer que isto é uma inverdade, pois inclusão requer uma mudança muito profunda não somente por parte dos professores e demais atores da educação escolar, como também uma gama enorme de outras mudanças que vão desde o repensar das ações até as mudanças no espaço físico, propriamente dito. Uma das condições necessárias para que as escolas possam, efetivamente, trabalhar com a inclusão é a flexibilização dos critérios de admissão e de permanência nos ambientes escolares, pois a inclusão não se restringe apenas à inserção de alunos com deficiência e/ou com necessidades educacionais especiais nas escolas de ensino regular. Dentro desta perspectiva espera-se pois que as escolas fundamentem seus trabalhos educacionais direcionadas por uma visão que contemple uma educação para a cidadania global, livre de quaisquer preconceitos, a qual se dispõe a reconhecer e a valorizar as diferenças e a incompletude e a singularidade dos seres humanos, isto é, desenvolver em todos os trabalhadores da instituição escolar o espírito de solidariedade, o respeito e o desejo de se trabalhar sob os moldes da parceria e da coletividade. Para que isso possa de fato acontecer, será necessário uma completa reformulação do contexto educacional - políticas educacionais e tudo o que demanda destas esferas. As escolas por sua vez deverão estar bem preparadas para incluir em seus meios os alunos com necessidades de educação especial em parceria com as famílias que deverão juntas dar garantias para que o aluno, na medida do possível, possam desenvolver-se plenamente. A inclusão não depende somente de uma reforma de pensamento de todos os agentes que participam do sistema educacional do país, mas também, no que concerne à escola em si, de uma formação inicial e continuada dos professores, a qual possa torná-los capazes de conceber e ministrar uma educação plural e democrática, considerando que não haverá nenhuma construção sólida sem o comprometimento sério de todos os que, de alguma forma, estão envolvidos com a educação