Educação inclusiva : a dificuldade do professor de história no ensino do aluno deficiente visual

Abstract

Resumo: O presente estudo tem como objetivo abordar sobre as dificuldades que o professor de História vem enfrentando com relação ao ensino do deficiente visual, em sala de aula regular. A História é importante porque transforma o indivíduo num sujeito consciente de sua identidade e de seu papel na sociedade. Permite o conhecimento de outras culturas e organizações sociais, desfazendo mitos e favorecendo a construção de interpretações individuais do mundo. Faz parte da História, também, as pessoas com necessidades especiais; hoje elas ganham espaço no contexto social brasileiro. Também a escola deve dar ao aluno especial apoio para chegar à universidade e ao mercado de trabalho. Mas, a primeira reação do professor é de medo e preocupação de que não possui habilidades, experiência e conhecimento necessários para lidar com o aluno de inclusão. O objetivo é avaliar as dificuldades que o professor tem com a didática de história, para com alunos inclusos. Através da pesquisa de campo, com questionário aplicado a professores de História, da rede pública de ensino fundamental, da cidade de Paranaguá-PR, que atuam com alunos deficientes visuais, irá se detectar essa dificuldade. Os resultados obtidos apontam para a dificuldade de recursos específicos para o ensino-aprendizagem, mas, os professores sabem que sua missão não é somente dar aulas, não é apenas transmitir conhecimentos, mas de interagir, de se intercomunicar, de partilhar experiências. Dentro deste contexto é possível contribuir para que o aluno exerça seu direito à escolarização, consequentemente, a aprendizagem