O desempenho escolar do deficiente visual no ensino regular : implicações e conseqüências da relação professor/aluno

Abstract

Resumo: A preocupação neste trabalho é com as implicações da educação inclusiva voltada para a preparação dos professores, sustentando que sua formação não os preparou para tal tarefa. O sucesso da inclusão de alunos com deficiência visual na escola regular decorre, portanto, das possibilidades de se conseguir progressos significativos desses alunos na escolaridade, por meio da adequação das práticas pedagógicas à diversidade dos aprendizes. E só se consegue atingir esse sucesso, quando a escola regular assume que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado, a aprendizagem é concebida e avaliada. O objetivo do presente estudo é avaliar a relação professor/aluno no processo de ensino aprendizagem, identificando as dificuldades que o aluno deficiente visual encontra em sala de aula regular. Para isso, primeiramente, irá se investigar alunos deficientes visuais que estudam nas escolas: Escola Municipal professora Arminda de Souza Pereira; Colégio Estadual D. Roque Vernalha - Ensino Fundamental e Médio e no Colégio Estadual José Bonifácio - Ensino Fundamental e Médio e professores que lecionam para esses alunos. Os resultados obtidos na pesquisa juntos aos professores, percebe-se que eles não encontram dificuldade de relacionamento com os alunos inclusos. Os alunos deficientes visuais, também não encontram dificuldade de relacionamento. As dificuldades apontadas são de ordem de: falta de material específico, estrutura física e, alguns alunos deficientes visuais tem problema de carência