A formação do professor em tempo de inclusão : implicações teórico metodológicas

Abstract

Resumo: A pesquisa; a formação do professor em tempos de inclusão; implicações teórico-metodológicas, surgiu, inicialmente de uma necessidade real sentida no campo de trabalho e, também, pelas discussões entabuladas com colegas a respeito da nossa realidade educacional. O objetivo deste trabalho é avaliar o perfil do professor, no Município de Paranaguá, com alunos portadores de necessidades especiais, inseridos no ensino regular, identificando se os cursos de capacitação continuada contribuem sobre o processo de inclusão. A qualificação docente tem se tomado cada vez mais complexa, exigindo que o perfil desejado, para o professor do ensino regular, seja bastante ambicioso diante da realidade educacional brasileira. Mas o que tem se observado é que os professores não estão preparados para exercer a sua profissão junto ao aluno deficiente. A pesquisa foi realizada em três escolas públicas, com questionário aplicado a 13 professores e três diretoras onde se avaliou o conceito e a aplicabilidade das matérias ensinadas nos cursos de formação continuada. Conclui-se que matéria administrada por esses cursos tem que ser adaptados a realidade da Educação Inclusiva