Compreender o aluno disgráfico em sala de aula regular

Abstract

Resumo: Neste trabalho procura-se enfocar de maneira geral sobre os problemas do aprendizado da escrita, a disgrafia. Buscando, através desta pesquisa, entender que aprendizagem é mais do que a aquisição de capacidade para pensar, mas a capacidade global de focalizar a atenção sobre várias coisas. A disgrafia é caracterizada por problemas com a linguagem escrita, que dificulta a comunicação de idéias e de conhecimentos através desse específico canal de comunicação. A disgrafia pode ser uma desordem resultante de um distúrbio de integração visomotora. A criança não tem defeito visual nem motor que justifique o problema, mas não consegue transpor o estímulo visual pelo sistema motor. O presente estudo tem por objetivo avaliar a dificuldade de aprendizagem do aluno disgráfico, para poder orientar professores do ensino regular quanto às técnicas aplicadas a portadores de disgrafia, sugerindo exercícios grafomotores e atividades complementares para a correção de disgrafia. Justifica-se que, durante os vários anos de atividade pedagógica, sentiu-se que há pouco interesse, por parte dos docentes, assim como de pesquisadores, com relação à disgrafia; é mais fácil "rotular" a criança como portadora de deficiência mental, sendo que uma vasta atividade, através de exercícios específicos, consegue-se corrigir a disgrafia