A avaliação da aprendizagem na escola inclusiva

Abstract

Resumo: Neste trabalho procurou-se aproximar intensa e especificamente, das práticas concretas de avaliação da aprendizagem, através de bibliografias de autores renomados, das representações e, sobretudo, pelas observações do cotidiano escolar e entrevistas com professores. Ao trabalhar com a dimensão da avaliação, eu quis , de um lado, apresentar algumas possibilidades, tiradas de estudo bibliográfico, prática das escolas e dos educadores que estão buscando hoje uma forma de superação da avaliação seletiva, e, de outro, refletir sobre possíveis equívocos que se pode incorrer na tentativa de simplesmente mudar as práticas tradicionais sem ter por determinação e função, o verdadeiro sentido que está implícito na sua essência educativa, já que avaliação da aprendizagem é parte insubstituível do processo ensino - aprendizagem, e vem se constituindo um sério problema educacional desde há muito tempo, ganhando ênfase em função do avanço da reflexão crítica que aponta os enormes estragos da prática classificatória e excludente, elevadíssimos índices de reprovação e evasão escolar, aliados a um baixíssimo nível de qualidade da educação escolar tanto em termos de apropriação do conhecimento quanto de formação de uma cidadania ativa e crítica. Cabe aos educadores reverter e praticar formas avaliativas justas e inclusivas