| dc.description.abstract | Resumo: A Educação Especial tem sido objeto de múltiplas abordagens. Entretanto, seja qual for o tipo de tratamento dado ao tema, esta se constitui como uma preocupação com o desenvolvimento social, afetivo e cognitivo de educandos com necessidades educacionais especiais. Neste contexto a presente pesquisa estabelece a Linguagem, a Surdez e os Problemas de Linguagem como ponto principal de uma busca de igualdades de educandos com deficiência auditiva. Assim verificou-se a importância da linguagem como o que permite ao homem estruturar seu pensamento, traduzir o que sente, registrar o que conhece e comunicar-se com outros homens. Ela marca o ingresso do homem na cultura, construindo-o como sujeito capaz de produzir transformações nunca antes imaginadas. Com os estudos do lingüista Chomsky (1994), obteve-se um melhor entendimento acerca da linguagem e do seu funcionamento. Suas considerações partem do fato de que é muito difícil explicar como a linguagem pode ser adquirida de forma tão rápida e tão precisa, apesar das impurezas nas amostras de fala que a criança ouve. Chomsky, junto com outros estudiosos, admite, ainda, que as crianças não seriam capazes de aprender a linguagem, caso não fizessem determinadas suposições iniciais sobre como o código deve ou não operar. E acrescenta que tais suposições estariam embutidas no próprio sistema nervoso humano. A pesquisa reconhece no seu todo, a necessidade de uma sólida formação de base dos técnicos de educação que intervém junto das crianças surdas, e como é importante, estarem abertos aos diferentes métodos de comunicação, pois só assim será possível assegurar respostas verdadeiras de igualdade social e de uma aprendizagem comunicativa | pt_BR |
