O TDAH e a forma educacional

Abstract

Resumo: Muitos são os discursos acerca da Escola Inclusiva, mas o que se vê é uma lacuna enorme entre a teoria e a prática educacional. O que falta muitas vezes é um conhecimento mais profundo acerca de algumas necessidades educativas especiais dos alunos para que assim elas possam ser superadas. Este trabalho tece considerações acerca de uma dessas necessidades, o TDAH. O TDAH vem sendo estudado há algumas décadas por pessoas interessadas na causa. Descobriu-se que o TDAH atinge uma porcentagem significativa de crianças desde os primeiros anos de vida, por um fator de origem genética. Ficou também comprovado que o transtorno pode trazer conseqüências desagradáveis em casa, na escola, no trabalho, na vida conjugal, enfim na vida social do indivíduo. Contudo, sabe-se que a criança comprometida tem a mesma capacidade cognitiva que uma criança que não apresenta distúrbio. Infelizmente percebe-se que a maioria dos professores do Ensino Fundamental ainda não estão preparados e nem têm conhecimento do TDAH, suas causas e conseqüências, e é onde passam a rotular esses alunos de "preguiçosos", bagunceiros", "desinteressados" e que vivem no "mundo da lua", sem ter respostas para todos esses procedimentos. No entanto, conclui-se neste trabalho que esse quadro está começando a ser revertido a passos lentos, mas firmes, no propósito de que os professores estejam capacitados a reconhecer e trabalhar com o TDAH para a dignidade do nosso aluno