Os efeitos da qualificação stricto sensu dos Trabalhadores Técnico-Administrativos em Educação (TAEs) : uma análise sob a ótica dos servidores da UFPR, em diálogo com o Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (PCCTAE)

Abstract

Resumo: Esta dissertação analisa os efeitos objetivos e subjetivos da qualificação stricto sensu na carreira e na vida pessoal dos servidores técnico-administrativos em educação (TAEs) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), em diálogo com o atual Plano de Carreira dos Cargos TécnicoAdministrativos em Educação (PCCTAE/2005). O estudo parte da percepção dos próprios servidores que concluíram mestrado e/ou doutorado, buscando compreender como a formação repercute em suas trajetórias profissionais e pessoais. O percurso da pesquisa retoma a história da carreira dos TAEs desde a conquista do primeiro plano de carreira desta categoria, o PUCRCE (1987) até os desdobramentos mais recentes, destacando a tensão entre a influência do neoliberalismo e a luta sindical na configuração da carreira. Metodologicamente, a investigação combinou análise documental e pesquisa de campo por meio da aplicação de questionário a servidores da UFPR que detinham titulação stricto sensu registrada na PróReitoria de Gestão de Pessoas (PROGEPE). O universo abrangeu 1.050 TAEs qualificados até abril de 2025, dos quais 108 responderam ao instrumento de pesquisa (amostra). Os resultados revelaram que a formação stricto sensu contribuiu para o desenvolvimento profissional e ampliou as perspectivas de valorização dos TAEs, especialmente pelo acesso ao Incentivo à Qualificação, um percentual sobre os vencimentos aplicado aos TAEs que detêm diplomação acima do exigido para seus cargos. Ao mesmo tempo, evidenciou-se a existência de limitações quanto ao reconhecimento institucional e à aplicabilidade do conhecimento adquirido. A análise permitiu identificar um perfil diversificado dos TAEs da UFPR, distribuídos entre diferentes áreas de formação, níveis de classificação da carreira e experiências de afastamento e de licença para capacitação. Concluiu-se que a qualificação stricto sensu representa uma importante estratégia de valorização profissional, mas seus efeitos não se restringem à dimensão objetiva (aumento salarial), alcançando também aspectos subjetivos de reconhecimento e de transformação da identidade profissional. O estudo oferece subsídios para o aprimoramento das políticas institucionais da UFPR e para o fortalecimento das discussões sobre a carreira dos TAEs no âmbito das Instituições Federais de Ensino Superior.

Abstract: This dissertation analyzes the objective and subjective effects of stricto sensu graduate education on the careers and personal life of Technical-Administrative Education staff (TAEs) at the Federal University of Paraná (UFPR), in dialogue with the current Career Plan for Technical-Administrative Education Positions (PCCTAE/2005). The study is based on the perceptions of staff members wunderstand how such training affects both their professional and personal trajectories. The for this category, PUCRCE (1987), to the most recent developments, highlighting the tension between the influence of neoliberalism and the role of union struggles in shaping the career structure. Methodologically, the investigation combined documentary analysis with field research through a survey applied to UFPR staff holding stricto sensu qualifications registered in the Office of People Management (PROGEPE). The study population comprised 1,050 qualified TAEs as of April 2025, of whom 108 responded to the questionnaire (sample). The findings revealed that stricto sensu training contributed to professional development and broadened the prospects for career advancement, particularly through access to the Qualification Incentive - an additional percentage of salary granted to TAEs holding degrees beyond the minimum required for their positions. At the same time, the study identified limitations regarding institutional recognition and the applicability of the acquired knowledge. The analysis revealed a diverse profile of TAEs, distributed across different academic fields, career levels, and experiences with study leave and training programs. It is concluded that stricto sensu qualification represents an important strategy for professional advancement, but its effects extend beyond the objective dimension (salary increases) to include subjective aspects of recognition and transformation of professional identity. This study provides insights within Federal Higher Education Institutions in Brazil.