Práticas avaliativas no ensino superior : entre a lógica da normatização jurídica e a lógica pedagógica - o caso da UFPR

Abstract

Resumo: Este trabalho, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR), tem como objetivo investigar aspectos relativos à avaliação, a partir de um estudo da Resolução 37/97 - CEPE (Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão), tendo como campo de pesquisa a UFPR. A investigação, através de seu objeto de estudo, ou seja, as práticas avaliativas no ensino superior analisadas enquanto práticas pedagógicas normatizadas, busca entender como as normas referentes à avaliação, contidas na Resolução 37/97 - CEPE da UFPR foram produzidas, como são interpretadas nos pareceres e processos e como elas são institucionalizadas nas práticas pedagógicas construídas no interior da sala de aula. O percurso metodológico, adotado nesta pesquisa, tomou como principal referência a pesquisa qualitativa, porém sem desconsiderar a pesquisa quantitativa. Foram utilizados dois tipos de instrumento de coleta de dados: a análise documental e a entrevista semi-estruturada. A análise documental apóia- se em dados quantitativos, isto é, considera-se uma amostra de 11 processos, referentes à temática da avaliação, no período de 1996 a 2001. A entrevista semi- estruturada foi utilizada com o propósito de evidenciar contribuições a respeito do processo histórico do campo analisado. A interpretação do material empírico - os processos encaminhados pelos alunos ao CEPE - possibilitou explicitar relações entre as práticas avaliativas, o campo pedagógico e o campo jurídico no Ensino Superior. Os resultados sugerem que no espaço universitário estudado, as práticas avaliativas evidenciam desdobramentos mais na área jurídica do que na área pedagógica. Foi possível, também, identificar algumas contribuições significativas para a prática pedagógica dos profissionais de educação que atuam no Ensino

Abstract: This work was developed in the Program of Postgraduate in Education from Universidade Federal do Paraná (UFPR), has by means of objective to investigate the aspects pertinents to evaluation, through a study of Resolution 37/97 - CEPE (Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão), having as field research at the UFPR. The investigation, through its study object, or be it, the evaluative practice in the Higher Education analysed while pedagogical practices that follow norms it search to understand how the rules conceming to evaluation contained in the Resolution 37/97 -CEPE of UFPR has been produced, how the rules are interpreted in the legal proceedings and process and how they are institutionalized in the pedagogical practices constructed into the classroom. The methodological trajectory taken on that research took as main reference the qualicative research however without to disrespect the quantitative research. It was utilized two kinds of instruments of datas collect: the documental analysis and the semi- structured interview. The documental analysis depends in the quantitative datas, that is consider itself a sample of eleven process referring to the thematic of evaluation, from 1996 to 2001. The interview semi- structured was used with the purpose to show clearly the contributions in point of historie process of analysed field. The interpretation of empiric material- process sent by students to CEPE- made possible to show clear the relations among the practices of evaluation pedagogic and juridical field on Higher Education. Results suggest that in this studied universitarian room, the practice of evaluation evidence unfolding more on juridical area than on pedagogical. It was possible then to identify some expressive contributions for the pedagogical practice of professional of education that teach in the Higher Education