O trabalho pedagógico do professor, em matemática : uma análise do ciclo básico do Paraná

Abstract

Entende-se a educação escolar como condicionada pelo contexto em que estã inserida. Porém, em face de sua polaridade interna, apresenta dentro dela mesma as possibilidades de condicionar, por sua vez, tal contexto. No presente trabalho, buscou-se entender essas possibilidades, examinando um objeto específico: o trabalho pedagógico do professor, em Matemática. Como delimitação do estudo foi escolhida a proposta para o en sino da Matemática do Ciclo Básico do Paraná, que constituiu o universo onde a referida ação pedagógica foi objeto de estudo, e que, por isso, também foi analisada. Pretendeu-se refletir sobre tal problemática de forma a contribuir para apontar vias por onde possa ser desenvolvido um ensino de Matemática mais competente, crítico e comprometido com a construção de uma sociedade humana e igualitária. As condições de implantação da proposta do Ciclo Básico e os elementos dela que vêm sendo priorizados foram, ainda, analisados, por estabelecerem a mediação na relação do trabalho pedagógico do professor, em Matemática, com as orientações da pro posta . As categorias estudadas permitiram maior clareza da pesquisadora sobre aspectos da referida problemática que, até então, permaneciam nebulosos. Alguns desses aspectos, entre outros, dizem respeito a: - o significado de concretizar, no ensino da Matemática;- a apresentação do trabalho coletivo como forma de or ganização da ação pedagógica;- a relação entre o ensino da Matemática e a formação da consciência político-social do cidadão. Considera-se principal, porém, o fato de que a pesquisa mostrou professores bastante receptivos a qualquer contribuição que possa representar crescimento profissional e dispostos a a- vançar, a partir da constatação crítica da precária formação re cebida. Para que o espaço que isto representa seja devidamente ocupado pelas forças progressistas de Educação, as reflexões a- pontaram alguns possíveis caminhos, no que diz respeito ao ensi no da Matemática

Abstract: The education is inserted in the society. It is influenced by this society but have an influence on it. The pourpose of this study was understand the possibili- ties so that’ this influence occur, analysing a specific object: the pedagogic work of the teacher, in Mathematics. The boundary of the research was the proposal to the Mathematics teaching of "Ciclo Básico do Paraná", which constitute the universe where the refered pedagogic action was object of study, and by this way was analysed, too. It was our intention to reflect about this problem to contribute to the development of a Mathematics teaching more efficient, critic and in agreement with the construction of a human and equable society. itwas anlysed yet, the action of the "Secretaria da Edu cação " respecting this proposal, e.g./the proposal of "Ciclo Bá sico do Paraná" to the Mathematics teaching. This was analysed either because had stablished the mediation in the relationship between the pedagogic work of the teacher, in Mathematics, and the direction of the proposal. The studied categories alowed more clarity of the researcher about the features of the mentioned problem wich, until there, remaining, obscures. Some of the, between others, are:- the meaning of "concrete", in Mathematics teaching; - the presentation of a collective work as the way of organization of the pedagogic action;- the relationship between Mathematics and the formation of a Citizen with wiá>h social and political conscien- tiousness. The major fact is that the research showed receptive enough, in any way, to the own professional and disposed to make better their know-how. lEhey teachers growth understand that their formation were precarious. The reflexions pointed out some ways to the progressive forces concern to the teachers that are receive to the new orientations