Projetos transdisciplinares : uma possibilidade de educação científico-tecnológica e sócio-histórica para os que vivem do trabalho

Abstract

Resumo: A presente dissertação tem como objetivo entender, através do materialismo histórico dialético, um processo transdisciplinar concreto, exercitado em uma escola de Curitiba, por uma comunidade escolar, professores, estudantes, funcionários, pais de alunos, durante o ano letivo de 2001. Entender significa buscar nesta experiência transdisciplinar, através de uma compreensão elaborada (concreto pensado), contribuições para o processo pedagógico. E verificar, dentro de uma realidade construída em bases disciplinares (empírico - a realidade dada), quais são as possibilidades concretas de implantação de projetos inovadores nas escolas em face das suas condições materiais (abstrações - reflexões). Mesmo tendo consciência da dificuldade de se alcançar uma efetivação da prática transdisciplinar no seio das escolas, ela precisa ser permanentemente buscada, para se chegar à autêntica razão de ser da instituição escolar: "preparar cidadãos e cidadãs para compreender, julgar e intervir em sua comunidade, de forma responsável, justa, solidária e democrática" (Morin, 2003), pois não faz sentido pensar a realidade sem perceber que se é parte do funcionamento da sociedade, determinando-a e sendo determinados por ela. Porquanto a consciência somente se forma na ação transformadora, coletiva, consciente e organizada. A investigação realiza-se com uma rápida análise das Reformas Educativas e através do método materialista histórico dialético fez-se um apanhado histórico de diversas contribuições teóricas a respeito da disciplinaridade e da não disciplinaridade: multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, com a finalidade de ampliar a compreensão do problema central: a contribuição de projetos transdisciplinares para o trabalho pedagógico. Voltou-se o olhar, também, sobre os trabalhos com projetos escolares. Apresenta-se o histórico da realização do projeto transdisciplinar no espaço da pesquisa e a análise dos dados descrição do desenvolvimento do projeto em 2001. E, por fim, a conclusão do trabalho que traz uma reflexão sobre a organização do trabalho escolar e suas possibilidades

Abstract: The present study aims to understand, through the historical and dialectical materialism, a concrete transdisciplinary process, practiced by teachers, students, students’ parents and ali the staff of a school in Curitiba, in the year of 2001. Understanding means finding in this transdisciplinary experience contributions to the pedagogical process, through an organized comprehension ( thinking about the concrete ) and verifying , within a reality built under disciplinary bases (empirical - a given reality ), whether it is really possible to introduce innovative projects in the schools, irrespective of its material conditions ( abstraction - reflections). No matter how difficult it is to attain a transdisciplinary practice, it must be a constant pursuit within the schools in order to achieve the real objective of the school institution: "Prepare ali citizens, men and women, to understand, judge and intervene in their communities, in a responsible, fair, supportive and democratic way"(Morin, 2003) because it is useless to think about reality without being aware that we are a part of society , determining and being determined by it. In the same way, the consciousness is formed only through the transforming, collective .conscious and organized action. This research presents a brief analysis of the Educational Reforms and, through Marx’s dialectical historical materialist method, a summary of several theoretical contributions about disciplinarity and non-disciplinarity: multidisciplinarity, pluridisciplinarity, interdisciplinarity , transdisciplinarity, intending to enlarge the understanding of the main question: the contribution of the transdisciplinary projects to the pedagogical work. It deals with the school projects, too, presents an account of the transdisciplinary project , the analysis of the data and the description of the evolution of the project in 2001. Finally, the conclusion of this study brings a reflection on the organization of the school work and its possibilities