Uma proposta para análise e seleção de sites educacionais de matemática, à luz das teorias construtivista e ergonômica

Abstract

Resumo: Este trabalho dedica-se a estudar critérios para análise e seleção de sites educacionais de Matemática. O objetivo é elaborar uma proposta para análise e seleção destes sites contendo um número mínimo de critérios, a fim de que a análise seja prática e eficiente. Para delimitar a escolha dos critérios, são utilizadas duas teorias que se inter-relacionam e interagem: as teorias construtivista e ergonômica. A ergonomia de um site é fundamental para que ele contribua nos processos educacionais. De fato, sites que não observam algumas características ergonômicas mínimas podem ser mais prejudiciais que benéficos. No desenvolvimento deste trabalho, são discutidas características de ambientes construtivistas de aprendizagem, especialmente ambientes informatizados, analisando quais as características mínimas que eles devem apresentar a fim de que sejam considerados adequados a atividades pedagógicas. Em seguida são analisadas as características ergonômicas destes ambientes, verificando quais aspectos ergonômicos mínimos devem ser contemplados, a fim de que o site possa ser considerado adequado do ponto de vista ergonômico. São analisadas, então, as contribuições advindas de ambientes ergonomicamente adequados aos processos educacionais, e que estejam em consonância com uma proposta pedagógica construtivista. Mostra-se, finalmente, como o desenvolvimento ergonômico auxilia nos processos de aprendizagem. E apresentada uma lista de sete critérios que devem ser observados, a fim de que um site educacional de Matemática possa ser utilizado sob uma perspectiva construtivista e ser considerado ergonomicamente adequado

Abstract: This work dedicates to the study of criteria for analysis and selection of educational sites of Mathematics. The goal is to work up a proposal for analysis and selection of educational sites of mathematics with a small number of criteria, in order that the analysis could be practical and profitable. To limit the choice of these criteria we use two theories that are interrelated and interact: construetivism and ergonomy. The latter is fundamental in order the site cooperates to educational processes. In fact, sites that do not fulfill some minimal ergonomic characteristics could be more harmful than beneficiai. In elapsing of this work we discuss characteristics of constructivist environments for leaming, in particular informatics environments, and also analyze which are the minimal characteristics that they should comply in order to be considered suitable for pedagogical activities. In the sequei we analyze ergonomic characteristics of these environments and verity which minimal ergonomic aspects should be fulfilled in order the site could be considered suitable from the ergonomic viewpoint. We also analyze the contributions that come from an environment ergonomically suitable to the educational process and that agree with a constructivist pedagogical proposal. Finally, it is shown how this ergonomic development assists the leaming processes. It is proposed a list of seven criteria that should be fulfilled in order that an educational site of mathematics could be used on a constmctivist perspective and could be ergonomically suitable