Crianças pré-escolares e suas produções gráficas de desenho. O que elas pensam a respeito?

Abstract

Resumo: A presente investigação caracteriza-se como estudo exploratório e descritivo que buscou identificar o ponto de vista de crianças em idade pré-escolar acerca da funcionalidade de suas produções gráficas de desenho. A pesquisa foi feita em uma unidade de educação infantil da Prefeitura Municipal de Curitiba, com quatorze crianças com idades entre quatro anos e um mês e seis anos e um mês. Os sujeitos passaram por três tarefas que permitiram identificar e categorizar as funções que atribuem ao seu desenho, bem como mostrar sua intenção de, expressando-se, via desenho, comunicar algo a outrem. Dados relativos à produção desenhada, aos gestos, falas dos sujeitos e pesquisadora foram gravados em vídeo e transcritos. Analisados qualitativamente, eles mostraram que as crianças expressam uma sofisticação crescente das formas pelas quais elas atribuem alguma função aos seus desenhos. Foi observado que as crianças progressivamente dão-se conta da função comunicativa desse tipo de produção gráfica. É destacado que o desenvolvimento da autonomia e a descentração do ponto de vista próprio são imprescindíveis nesse processo. Implicações pedagógicas para a educação infantil são apresentadas, tendo como referência os resultados obtidos

Abstract: The present investigation is an expiorative and descriptive study. Its aim is to identify pre-school children’s point of view about the functionality of their drawings. The research was carried out at a Municipal kindergarten in Curitiba with fourteen children (4,1 to 6,1 years old). Ali subjects went through three different tasks that allowed identify and classify the functions of their drawings, as well as the intention of express themselves through drawings, in order to communicate something to someone else. Ali data, videotaped actions and produced drawings were subject to a qualitative analysis. Results point out an increasingly sophistication of forms through which children conceive their drawing functions. Step by step, they seem to understand the communicative function of their drawings. It is assumed that Progressive autonomy and decentration are essentials to the described developmental changes. Some pedagogical implications for pre-schoolers’ education are presented having as referrence the obtained results