Influências das emoções em participantes da segunda licenciatura em alemão PARFOR/UFPR

Abstract

Resumo: A pesquisa objetiva analisar a influências das emoções em professores da educação básica em busca da segunda licenciatura em alemão PARFOR/UFPR. Neste intuito amparo-me no trabalho desenvolvido por Camargo (2004), Ekman (2011) e Maturana (2002) para o estudo sobre emoções. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e colaborativa que foi realizada com 10 professores-estudantes. Os objetos de análise foram as respostas dos participantes ao questionário (objeto 1), no formato google forms, e seus relatos escritos (objeto 2) sobre sua participação e performance pessoal em um teste de proficiência na língua alemã e durante uma viagem de estudos e de intercâmbio intercultural que realizaram à Alemanha. Essa metodologia de investigação permitiu a geração e análise de dados sobre as influências das emoções nos participantes. Em um processo de triangulação com o referencial teórico estudado, permitiu a identificação de questões a serem repensadas para a (re)organização de cursos de segunda licenciatura, como estrutura, metodologia, formas de avaliação do aprendizado, entre outras, contribuindo, assim, com o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem e para a formação continuada dos professores da Educação Básica.

Abstract: The research aims to analyze the influence of emotions on elementary school teachers seeking a second degree in German from PARFOR/UFPR. In this regard, I rely on the work developed by Camargo (2004), Ekman (2011) and Maturana (2002) for the study of emotions. This is a qualitative and collaborative research that was carried out with 10 student teachers. The objects of analysis were the participants' responses to the questionnaire (object 1), in Google Forms format, and their written reports (object 2) about their participation and personal performance in a German language proficiency test and during a study and intercultural exchange trip they took to Germany. This research methodology allowed the generation and analysis of data on the influence of emotions on the participants. In a triangulation process with the theoretical framework studied, it allowed the identification of issues to be rethought for the (re)organization of second degree courses, such as structure, methodology, forms of learning assessment, among others, thus contributing to the improvement of the teaching and learning process and to the continued training of Basic Education teachers.

Resumen: La investigación tiene como objetivo analizar la influencia de las emociones en profesores de educación básica que buscan una segunda titulación en la Universidad PARFOR/UFPR de Alemania. Para ello, me baso en los trabajos desarrollados por Camargo (2004), Ekman (2011) y Maturana (2002) para el estudio de las emociones. Se trata de una investigación cualitativa y colaborativa que se llevó a cabo con 10 estudiantes de magisterio. Los objetos de análisis fueron las respuestas de los participantes al cuestionario (objeto 1), en formato Google Forms, y sus informes escritos (objeto 2) sobre su participación y desempeno personal en una prueba de competencia en lengua alemana y durante un viaje de estudio e intercambio intercultural que realizaron a Alemania. Esta metodologia de investigación permitió la generación y análisis de datos sobre las influencias de las emociones en los participantes. En un proceso de triangulación con el marco teórico estudiado, permitió identificar cuestiones a ser repensadas para la (re)organización de los cursos de segundo grado, como estructura, metodologia, formas de evaluación del aprendizaje, entre otras, contribuyendo así al mejoramiento del proceso de ensenanza y aprendizaje y a la formación continua de los docentes de Educación Básica.

RÉSUMÉ: La recherche vise à analyser l'influence des émotions sur les enseignants de l'éducation de base qui souhaitent obtenir un deuxième diplôme en allemand PARFOR/UFPR. À cette fin, je m’appuie sur les travaux développés par Camargo (2004), Ekman (2011) et Maturana (2002) pour l’étude des émotions. Il s’agit d’une recherche qualitative et collaborative qui a été menée auprès de 10 étudiants enseignants. Les objets d'analyse étaient les réponses des participants au questionnaire (objet 1), au format Google Forms, et leurs rapports écrits (objet 2) sur leur participation et leurs performances personnelles à un test de compétence en langue allemande et lors d'un voyage d'études et d'échange interculturel qu'ils ont effectué en Allemagne. Cette méthodologie de recherche a permis de générer et d’analyser des données sur les influences des émotions sur les participants. Dans un processus de triangulation avec le cadre théorique étudié, il a permis d'identifier des questions à repenser pour la (ré)organisation des cours de deuxième cycle, telles que la structure, la méthodologie, les formes d'évaluation des apprentissages, entre autres, contribuant ainsi à l'amélioration du processus d'enseignement et d'apprentissage et à la formation continue des enseignants de l'éducation de base.

ZUSAMMENFASSUNG: Ziel der Forschung ist die Analyse des Einflusses von Emotionen auf Grundschullehrer, die einen zweiten Abschluss an der deutschen PARFOR/UFPR anstreben. Zu diesem Zweck stütze ich mich auf die Arbeiten von Camargo (2004), Ekman (2011) und Maturana (2002) zur Erforschung von Emotionen. Dies ist eine qualitative und kollaborative Untersuchung, die mit 10 Lehramtsstudenten durchgeführt wurde. Gegenstand der Analyse waren die Antworten der Teilnehmer auf den Fragebogen (Objekt 1) im Google-Formular-Format sowie ihre schriftlichen Berichte (Objekt 2) über ihre Teilnahme und personlichen Leistungen bei einem Deutsch-Sprachtest und wahrend einer Studien- und interkulturellen Austauschreise nach Deutschland. Diese Forschungsmethode ermoglichte die Generierung und Analyse von Daten über die Einflüsse von Emotionen auf die Teilnehmer. In einem Triangulationsprozess mit dem untersuchten theoretischen Rahmen konnten Themen identifiziert werden, die bei der (Neu-)Organisation von Zweitstudiengangen überdacht werden müssen, wie etwa Struktur, Methodik, Formen der Lernstandserhebung usw., und so zur Verbesserung des Lehr- und Lernprozesses und zur kontinuierlichen Ausbildung von Grundschullehrern beigetragen werden.