Pedagogia do(s) nó(s)

Abstract

Resumo: A presente pesquisa se insere na linha de pesquisa Cultura, Escola e Processos Formativos em Educação (CEPFE) do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e tem como objetivo construir uma proposta de pedagogia de viés decolonial, intitulada "Pedagogia do(s) Nó(s)" ancorada em músicas comprometidas com uma postura de voz ativa e produções educacionais envolvendo a decolonialidade, com inspiração e objetivando o Ubuntu e a interdependência. De mãos dadas para auxiliar na construção dessa pesquisa, traremos diversas referências, tanto do mundo acadêmico quanto do mundo artístico, principalmente da música, evidenciando a importância do conhecimento comum, proveniente das ações e pensamentos diários. Nossas principais referências do mundo acadêmico são pessoas que pensam a partir de um viés decolonial, da interdependência e do Ubuntu; já com relação às pessoas do mundo artístico, selecionamos oito artistas cujas músicas possuem uma postura de voz ativa, considerada como uma postura de denúncia e anúncio - são elas: Elza Soares, Bia Ferreira, Linn da Quebrada, Tássia Reis, Racionais MC’s, Djonga, Criolo e Caio Prado. Em um primeiro momento, foi realizada uma discussão sobre as diferentes dimensões da colonialidade e suas formas de enfrentamento através da decolonialidade, em sequência, foi feita uma busca no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES por pesquisas que versassem sobre pedagogia decolonial, almejando compreender suas concepções de pedagogia e decolonialidade. No capítulo seguinte, efetuamos uma Análise do Discurso inspirada em Eni Orlandi de algumas músicas das pessoas artistas mencionadas anteriormente, tendo como foco as produções que discutiam sobre luta racial e luta de gênero. Em seguida, foi efetuada uma discussão acerca dos conceitos de interdependência e Ubuntu, conceitos fundamentais para a pesquisa. Por fim, tendo em vista os resultados obtidos a partir das ações realizadas, construímos uma pedagogia de viés decolonial intitulada Pedagogia do(s) Nó(s), em que o Nó(s) é formado por conjunto extremamente diverso de seres vivos acometidos pela condição precária que precisam lutar pelas vidas e que lutam em prol da interdependência e do Ubuntu. Como principal resultado, concluímos que a Pedagogia do(s) Nó(s) possui três princípios: ela só pode ser realizada por Nó(s); pode tornar qualquer espaço em um espaço educativo; e visa à interdependência e ao Ubuntu

Abstract: This research is situated within the research strand "Culture, School, and Formative Processes in Education" (CEPFE) of the Graduate Program in Education (PPGE) at the Federal University of Paraná (UFPR). Its objective is to construct a decolonial-oriented pedagogical proposal titled "Pedagogia do(s) Nó(s)", anchored in music committed to an active voice and educational productions involving decoloniality, drawing inspiration from and aiming toward Ubuntu and interdependence. In support of the construction of this study, a variety of references from both the academic and artistic realms—especially from music—will be brought together, thereby highlighting the importance of common knowledge derived from everyday actions and thoughts. Our academic references center on scholars who theorize from a decolonial perspective, emphasizing interdependence and Ubuntu; from the artistic domain, we selected eight artists whose works embody an active voice stance—interpreted here as a posture of denunciation and proclamation: Elza Soares, Bia Ferreira, Linn da Quebrada, Tássia Reis, Racionais MC’s, Djonga, Criolo, and Caio Prado. Methodologically, the study begins with discussion of the multifaceted dimensions of coloniality and their contestation through decoloniality. Subsequently, we conducted a review of the CAPES Theses and Dissertations Catalog to identify existing research on decolonial pedagogy, seeking to elucidate its conceptual underpinnings. In the subsequent chapter, we conducted a Discourse Analysis—drawing inspiration from Eni Orlandi—of several songs by the aforementioned artists, focusing on productions that address racial struggles and gender struggles. This was followed by a theoretical exploration of interdependence and Ubuntu, core concepts underpinning the study. Finally, in light of the results obtained from the actions undertaken, we constructed a decolonial-oriented pedagogy entitled "Pedagogia do(s) Nó(s)", in which the "Nó(s)" represents a profoundly diverse collective of living beings impacted by precarity, who must fight for survival while advocating for interdependence and Ubuntu. As the principal outcome, we concluded that the Pedagogia do(s) Nó(s) is based on three principles: it can only be implemented by Nót(s); it has the capacity to transform any space into an educational space; and it is oriented toward interdependence and Ubuntu