A alfabetização do aluno surdo nas escolas públicas dos municípios do litoral do Paraná

Abstract

Resumo: Na tentativa de colaborar e evidenciar a grande necessidade de se estimular e de se entender todo o processo que define uma melhoria na vida escolar e na vida comunitária dos alunos com dificuldades especiais na área auditiva. O presente trabalho, busca, através de estudos bibliográficos, conhecer a imagem que professores de escola regular têm da surdez e do aluno surdo, bem como a influência desta imagem na sua prática pedagógica, os estudos bibliográficos e observações em saia de aula do Ensino Fundamental da Educação Comum, que têm aluno surdo na classe. A interpretação dos dados fundamentou-se na Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (1977), tendo sido estabelecidas as seguintes categorias temáticas: intelectual, comportamentai, aprendizagem e linguagem. A análise dos dados evidenciou que a dificuldade de linguagem da criança surda leva, muitas vezes, o professor a construir uma imagem equivocada do aluno surdo a qual se reflete nas suas ações em relação às crianças. Constata-se que apesar das diferentes opiniões que dividem e subdividem as metodologias específicas ao ensino de surdos, em termos de pressupostos básicos, existem três grandes correntes: o Oralismo, a Comunicação Total e o Bllingüismo. Há casos, sobretudo de atraso de linguagem, em que se faz necessário um manejo do bilinguísmo que até pode incluir a necessidade de exclusão de uma língua. Especificamente no caso de tratamentos de fala, onde a criança possua trocas de fonemas, sobretudo nos desvios fonológicos, não há necessidade de exclusão. O profisslonal da educação também deve integrar-se a cada dia no processo do resgate e do respeito ao surdo tornando-se competente e atuaiizado em suas ações educativas na busca de um aprendizado consciente e capaz de levar o cidadão a competir em igualdade de condições na sociedade onde labutam.