Resiliência de travestis e transexuais na educação de jovens e adultos

Abstract

Resumo: O presente trabalho se apresenta pela necessidade de discutir a invisibilidade dos sujeitos históricos, os alunos e alunas travestis e transexuais, o reconhecimento da cidadania, a luta diária pelo cumprimento de legislação favorável à população LGBTI+ (Lésbica, gay, bissexual, travesti, transexual e intersexual), na perspectiva da Educação em Direitos Humanos. Acreditamos na educação como o caminho para o desenvolvimento humano e como meio de transformação social. A reflexão sobre as novas possibilidades de construção identitária e de gênero, com olhares para as transversatilidades, no contexto escolar, em especial na Educação de Jovens e Adultos, passa pelo reconhecimento dos Direitos Humanos universais para todos e todas. No âmbito das pesquisas em educação, o desenvolvimento da educação e a cognição ressignificam a identidade travesti e transexual na sociedade e a possibilidade da não exclusão social a partir do acesso e permanência em espaços escolares-sociais normatizadores de uma lógica cis-heteronormativa. As pesquisas em Educação, no campo da Educação em Direitos Humanos também propiciam identificar conflitos e dificuldades de acesso e permanência das pessoas trans nas escolas e as relações estabelecidas pelos alunos e alunas da Educação de Jovens e Adultos. Neste sentido, ao analisar os contextos em que a sexualidade e identidades de gênero de alunos e alunas trans se apresentam, identificamos elementos que podem produzir os processos de exclusão ou de inclusão das diversidades identitárias na comunidade escolar. Para a construção da pesquisa, será empregada a metodologia de pesquisa qualitativa, exploratória, no intuito de compreender o processo de ressignificação social da educação básica para alunos e alunas travestis e transexuais No entanto, há evidências que travestis e transexuais voltam para concluir a educação básica, ressignificando-a como enunciado pela pergunta ‘Qual o motivo da ressignificação social da educação escolar para alunos e alunas travestis e transexuais no contexto da Educação de Jovens e Adultos?" Os participantes são estudantes na Educação Básica na Educação de Jovens e Adultos no Município de Curitiba e Região Metropolitana. A coleta de dados será por entrevista, presencial ou de forma remota. A análise de dados seguirá a técnica da análise textual ou mineração textual a partir de grafos, (nuvens de palavras, filogramas, dendrograma) fornecidos com o auxílio da bibliometria. É uma pesquisa de tese de doutorado do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná/PPGE-UFPR

Abstract: This thesis addresses the need to discuss the invisibility of a specific group of historical subjects: transvestite and transgender students, the irrecognition as citizens, and their daily struggle for the enforcement of legislation favorable to the LGBTI+ population (Lesbian, Gay, Bisexual, Transvestite, Transgender, and Intersex), within the framework of Human Rights Education. We view education as a pathway to human development and a means of social transformation. Reflecting on new possibilities for identity and gender construction, particularly with a focus on intersectionality in the school environment — especially in Youth and Adult Education — requires the acknowledgment of universal Human Rights for everyone. Educational research shows that the advancement of education and cognition redefines transvestite and transgender identities within society, offering a chance to counter social exclusion by ensuring access to and retention in school spaces, which are often shaped by cis-heteronormative norms. Research in Education, specifically in the area of Human Rights Education, also highlights conflicts and barriers faced by transgender individuals in accessing and remaining in schools, as well as the dynamics that exist among students in Youth and Adult Education programs. In this context, by examining how trans students' sexuality and gender identities are perceived, we can identify factors that either contribute to their exclusion or foster inclusion of diverse identities within the school community. This research will employ a qualitative, exploratory methodology aimed at understanding how basic education is being redefined socially for transvestite and transgender students. Evidence suggests that transvestite and transgender individuals are returning to complete their basic education, reframing its significance, as reflected in the guiding question: 'Why is basic education being redefined socially for transvestite and transgender students within the context of Youth and Adult Education?' The participants will be students enrolled in Basic Education through Youth and Adult Education programs in Curitiba and its surrounding metropolitan area. Data collection will be conducted through interviews, either in person or remotely. Data analysis will utilize textual analysis or text mining techniques, including the use of graphs (word clouds, philograms, dendrograms), supported by bibliometric tools. This study is part of a doctoral thesis post Graduate Program in Education at the Federal University of Paraná (PPGE UFPR)