O ensino superior em Relações Públicas na Universidade Federal : desafios na formação, atuação e valorização

Abstract

Resumo: Este estudo tem como objetivo analisar o curso de graduação em Relações Públicas (RP) ofertado pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), identificando em que medida sua matriz curricular atende às competências exigidas pelo mercado e compreendendo os fatores que impactam na atuação e valorização do profissional da área. Com esse propósito, foi realizada uma revisão bibliográfica de obras que abordam o histórico da profissão, o desenvolvimento do curso na UFPR, as transformações do mercado e a regulamentação da área de RP. A pesquisa adotou abordagem mista, combinando métodos quantitativos e qualitativos, com aplicação de pesquisas Survey divulgadas em redes sociais e direcionadas à sociedade, aos discentes, egressos e profissionais da área, além de entrevistas realizadas com docente e com representante do Conselho Regional de Profissionais de Relações Públicas (CONRERP). Os resultados indicam que, embora o curso da UFPR proporcione sólida formação teórica e humanística, há defasagens no ensino de competências práticas e tecnológicas. Também se verificou um baixo nível de conhecimento sobre as habilidades de um RP, quanto ao registro profissional, e uma percepção limitada em relação à valorização da profissão. Ao final deste estudo, sugere-se que o curso de Relações Públicas da UFPR revise a sua grade formativa, atualizando a matriz curricular para integrar inovação, tecnologia e práticas de mercado, de modo a fortalecer a formação técnica e estratégica dos estudantes e ampliar o reconhecimento social e profissional do RP. Sendo assim, esta pesquisa contribui para o aprimoramento das diretrizes formativas do campo de Relações Públicas, e para o fortalecimento de sua identidade profissional perante a sociedade

Abstract: This study aims to analyze the undergraduate Public Relations (PR) program offered by the Federal University of Paraná (UFPR), identifying the extent to which its curriculum meets the competencies required by the job market and understanding the factors that impact the performance and recognition of professionals in the field. To this end, a literature review was conducted, drawing on works that address the history of the profession, the development of the program at UFPR, market transformations, and the regulation of the PR field. The research adopted a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative techniques, including Survey research disseminated on social media and directed toward society, students, alumni, and professionals in the field, as well as interviews conducted with a faculty member and a representative of the Regional Council of Public Relations Professionals (CONRERP). The results indicate that although the UFPR program provides a solid theoretical and humanistic foundation, there are gaps in the teaching of practical and technological competencies. The study also found a low level of knowledge about the skills of PR professionals, the professional registration process, and a limited perception regarding the value of the profession. At the end of this study, it is suggested that the Public Relations program at UFPR revise its curriculum, updating the course structure to integrate innovation, technology, and market practices in order to strengthen students’ technical and strategic training and enhance the social and professional recognition of PR practitioners. Thus, this research contributes to the improvement of educational guidelines within the field of Public Relations and to the strengthening of its professional identity in society