A produção textual de acadêmicos cegos e baixa visão : realidades singulares numa pesquisa plural
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Data
2022Autor
Colman Martins, Simone de Fatima, 1976-
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Resumo: Esta tese de doutorado apresenta uma investigação e análise do contexto das produções textuais acadêmicas em Português Brasileiro - primeira língua - a partir do compartilhamento das experiências vivenciadas por acadêmicos cegos ou com baixa visão da Associação de Pais e Amigos do Deficiente Visual em Ponta Grossa (APADEVI/PG). Nessa perspectiva, o projeto visou a investigar mais especificamente: a) como os participantes atribuem sentidos, constroem e comunicam suas identidades e como essas identidades produzem movimentos de identificação e reposicionamento nas interações; b) o papel do Braile e da Audiodescrição no contexto da produção textual dos acadêmicos com diversidade funcional sensorial; c) os desafios e obstáculos enfrentados por esses estudantes nos cursos de graduação, bem como as conquistas e realizações alcançadas na caminhada acadêmica; e d) a promoção de ações diretas na vida acadêmica desses estudantes através da valorização de suas produções. A presente pesquisa - que busca uma dimensão plural - se alinha aos estudos decoloniais que indicam a necessidade de decolonizar as estruturas do conhecimento da universidade ocidental, ratifica a urgência em perceber a transição de paradigmas que estamos vivendo neste período de pandemia/pós-pandemia, entende o uso da língua(gem) como um ato de identidade que possibilita a existência da própria língua e se pauta nos estudos da Linguística Aplicada (LA) crítica. Assim, busca um posicionamento reflexivo ao indicar ações de mudança e práticas problematizadoras, compreende o papel do discurso na constituição do sujeito, bem como do contexto no qual se vive e ainda destaca este sujeito como um ser múltiplo, envolto em conflitos, entendendo que as identidades se formam pelo que é linguístico, corpóreo, espacial, temporal e institucional, sempre marcado pelas diferenças. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa com abordagem narrativa e os dados foram gerados através de: dez entrevistas de grupo focal, nove entrevistas individuais semiestruturadas, anotações de campo e vivências decorridas do estudo. Inicialmente, a pesquisa contou com a participação de nove estudantes/acadêmicos, porém, com o desenvolvimento do estudo, mais quatro acadêmicos passaram a participar, totalizando um grupo de treze estudantes. Como resultados, aponto o grupo de acadêmicos com diversidade funcional sensorial como uma minoria linguística e questiono a falta de reconhecimento e aceitação do Braile e da Audiodescrição - linguagens identitárias das pessoas cegas/baixa visão - que continuam invisíveis nos ambientes sociais, entre eles, as escolas e universidades. Ao compartilhar as experiências e relatos desses estudantes, busco ampliar o conhecimento sobre essa realidade tão singular, refletir e entender sobre como atuar diante das situações a fim de romper estereótipos, desconhecimentos e preconceitos em relação aos acadêmicos com diversidade funcional sensorial. Abstract: This doctoral thesis presents an investigation and analysis of the context of academic textual productions in Brazilian Portuguese - first language - from the sharing of experiences lived by of blind or low vision academics from Association of Parents and Friends of the Visually Impaired in Ponta Grossa (APADEVI/PG). From this perspective, the project aims to investigate more specifically: a) how participants attribute meanings, build and communicate their identities and how these identities produce identification and repositioning movements in interactions; b) the role of Braille and Audio Description in the context of textual production of academics with sensory functional diversity; c) the challenges and obstacles faced by these students in undergraduate courses, as well as the achievements in the academic journey; d) the promotion of direct actions in the academic life of these students through the appreciation of their productions. This research - which seeks a plural dimension - is in line with decolonial studies that indicate the need to decolonize the knowledge structures of the Western university, rectifies the urgency of realizing the paradigm shift we are experiencing in thispandemic/post-pandemic period, understands the use of language as an act of identity that enables the existence of the language itself and is based on critical AL studies. Thus, it seeks a reflective position by indicating change actions and problematizing practices, understands the role of discourse in the constitution of the subject, as well as the context in which they live, and also highlights this subject as a multiple being, involved in conflicts and understands that identities are formed by what is linguistic, corporeal, spatial, temporal and institutional, always marked by differences. Methodologically, the research is qualitative with a narrative approach and data were generated through: ten focus group interviews, nine semistructured individual interviews, field notes and experiences arising from the study. Initially, the research had the participation of nine students/academics, however, with the development of the study, four more academics began to participate, totaling a group of thirteen students. As a result, I point out the group of academics with sensory functional diversity as a linguistic minority and question the lack of recognition and acceptance of Braille and Audio Description - identity languages of blind/low vision people - which remain invisible in social environments, including schools /universities. By sharing the experiences and reports of these students, I seek to increase knowledge about this very unique reality, reflect and understand how to act in situations in order to break down stereotypes, ignorance and prejudice in relation to academics with sensory functional diversity. Resumen: Esta tesis doctoral presenta la investigación y el análisis de cómo el contexto de las producciones textuales académicas en portugués brasileño - primera lengua - a partir del intercambio de experiencias vividas por estudiantes ciegos o con baja visión de Asociación de Padres y Amigos de Discapacitados Visuales en Ponta Grossa (APADEVI/PG). Desde esta perspectiva, el proyecto tiene como objetivo investigar más específicamente: a) cómo los participantes atribuyen significados, construyen y comunican sus identidades y cómo estas identidades repercuten en la identificación y reposicionamiento de dichas las interacciones; b) el papel del Braille y la Audiodescripción en el contexto de la producción textual por parte de académicos con diversidad funcional sensorial; c) los desafíos y obstáculos que enfrentan estos estudiantes en las carreras de grado, así como los logros alcanzados por ellos en su trayectoria académica; d) la promoción de acciones directas en la vida académica de estos estudiantes a través de la apreciación de sus producciones. Esta investigación - que procura abarcar una dimensión plural - está en línea con estudios descoloniales que señalan la necesidad de descolonizar las estructuras de conocimiento de la universidad occidental, rectifica la urgencia de concretar el cambio de paradigma que estamos viviendo en este período pandémico/pospandémico, entiende el uso del lenguaje como acto de identidad que posibilita la existencia del propio lenguaje y se basa en estudios críticos de LA. En tal sentido, se busca una posición reflexiva al señalar acciones de cambio y prácticas problematizadoras, comprende el papel del discurso en la constitución del sujeto, así como el contexto en el que vive, y también destaca a este sujeto como un ser múltiple, involucrado en conflictos y entiende que las identidades están formadas por lo lingüístico, corpóreo, espacial, temporal e institucional, siempre marcado por las diferencias. Metodológicamente, la investigación es cualitativa con un enfoque narrativo y los datos se generaron a través de: diez entrevistas de grupos focales, nueve entrevistas individuales semiestructuradas, notas de campo y experiencias derivadas del estudio. Inicialmente, la investigación contó con la participación de nueve estudiantes, sin embargo, con el desarrollo del estudio, comenzaron a participar cuatro estudiantes más, totalizando un grupo de trece estudiantes. Como resultado, señalo al grupo de alumnos con diversidad funcional sensorial como una minoría lingüística y cuestiono la falta de reconocimiento y aceptación del Braille y la Audiodescripción, lenguajes de identidad de las personas ciegas y con baja visión, que permanecen invisibles en los entornos sociales, incluidas escuelas y universidades. Al compartir las experiencias y relatos de estos estudiantes, se pretende incrementar el conocimiento sobre esta realidad tan singular, reflexionar y comprender cómo actuar en situaciones para romper estereotipos, ignorancia y prejuicios en relación a estudiantes con diversidad funcional sensorial. Résumé: Cette thèse doctorale présente une enquête et une analyse de la le contexte des productions textuelles académiques en portugais brésilien (PB) - première langue - à partir du partage d'expériences des universitaires aveugles ou malvoyants de l'Association des Parents et Amis des Malvoyants de Ponta Grossa (APADEVI/PG). Dans cette perspective, notre recherche vise à investiguer plus spécifiquement : a) comment les participants attribuent des sens, construisent et communiquent leurs identités et comment ces identités produisent des mouvements d'identification et de repositionnement dans les interactions ; b) le rôle du Braille et de l'Audiodescription dans le contexte de la production textuelle des étudiants porteurs de diversité fonctionnelle sensorielle ; c) les défis et les obstacles rencontrés par ces étudiants dans les cours de licence, ainsi que les réalisations obtenues dans le cheminement académique; d) la promotion d'actions directes dans la vie académique de ces étudiants par la valorisation de leurs productions. Cette recherche - qui vise une dimension plurielle - s'inscrit dans la lignée des études décoloniales, celles-ci indiquant la nécessité de décoloniser les structures du savoir de l'université occidentale ; elle rectifie l'urgence de réaliser le changement de paradigme que nous vivons en cette période pandémique/post-pandémique, comprend l'usage de la langue en tant qu'acte identitaire qui permet l'existence de la langue elle-même et se fonde sur des études critiques d'LA. Ainsi, on cherche une position réflexive en indiquant les actions de changement et les pratiques mises en question, appréhende le rôle des discours dans la constitution du sujet, ainsi que le contexte dans lequel ils vivent, et met également en lumière ce sujet comme un être multiple, impliqué dans des conflits. et comprend que les identités sont formées par ce qui est linguistique, corporel, spatial, temporel et institutionnel, toujours marqué par des différences. Méthodologiquement, la recherche est qualitative, avec une approche narrative,dont les données ont été générées par le biais dix entretiens de groupe, neuf entretiens individuels semi-structurés, de notes de terrain et d'expériences découlant de l'étude. Initialement, neuf étudiants ont participé à cette recherche, cependant, avec développement de l'étude,se sont joint quatre autres universitaires, totalisant treize personnes. Par conséquence, nous signalons le groupe d'étudiants présentant une diversité fonctionnelle sensorielle en tant que minorité linguistique et remettons en question le manque de reconnaissance et d'acceptation du Braille et de l'Audiodescription - langages identitaires des personnes aveugles/malvoyantes - qui restent invisibles dans les environnements sociaux, y compris les écoles e les universités. En partageant les expériences et les témoignages de ces étudiants, nous souhaitons approfondir les connaissances sur cette réalité si singulière,réfléchir et comprendre comment agir dans des situations afin de briser les stéréotypes, l'ignorance et les préjugés vis-à-vis des universitaires ayant une diversité fonctionnelle sensorielle.
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