Ecoturismo na região central do Paraná e as perspectivas para a educação básica

Abstract

Resumo: A crescente evolução da tecnologia e as novas configurações das relações humanas, principalmente no pós pandemia, culminaram em novas perspectivas no olhar para o mundo e para o ambiente no qual estamos inseridos, sobretudo nas relações de ensino-aprendizagem. O ecoturismo possui um grande potencial educativo, em especial, no Paraná, visto sua diversidade no setor podendo viabilizar experiências práticas e imersivas para os estudantes. O presente trabalho tem por objetivo discutir a implementação do ecoturismo na educação básica, bem como, elencar como essa abordagem contribui para um ensino mais significativo e prático, ao conectar os alunos à realidade ambiental da região central do Paraná. Para tanto, a metodologia adotada foi um estudo de natureza qualitativa e caráter exploratório-descritivo. Foi possível concluir que ainda não há muitos estudos como o presente e que o potencial ainda é pouco explorado, apesar dos benefícios que pode trazer para a prática docente e aprendizagem significativa

Abstract: The increasing evolution of technology and the new configurations of human relationships, especially in the post-pandemic era, have culminated in new perspectives on the world and the environment in which we live, as well as, above all, on teaching-learning relationships. Ecotourism has great educational potential, especially in Paraná, given its diversity within the sector, which can facilitate practical and immersive experiences for students. This paper aims to discuss the implementation of ecotourism in basic education and to outline how this approach contributes to more meaningful and practical learning by connecting students to the environmental reality of center Paraná. To this end, the methodology adopted was a qualitative, exploratory-descriptive study. It was concluded that there are not many studies like this one yet, and that its potential remains underexploited, despite the benefits it can bring to teaching practice and meaningful learning