Letramento emergente na educação infantil : uma revisão sistemática de literatura

Abstract

Resumo : O presente estudo tem como objetivo investigar o desenvolvimento do letramento emergente na educação infantil, em artigos científicos em português, publicados entre 2013 e 2023, através de uma revisão sistemática de literatura. O conceito de letramento emergente pode ser definido como comportamentos ligados à leitura e escrita antes da alfabetização tradicional, destacando a importância das interações sociais e do contato com materiais escritos para as crianças. O método empregado para a construção deste artigo é uma revisão sistemática de literatura, baseada no modelo PRISMA, realizada no Portal de Periódicos CAPES e Scielo. Foram utilizados descritores de pesquisa relacionados à educação infantil e letramento emergente, com critérios de inclusão que envolviam a utilização de livros e contação de histórias para a promoção do letramento emergente em crianças da educação infantil para a seleção dos artigos, em que obteve-se um total de 5 estudos. A análise dos artigos foi realizada através de categorias: ano de publicação, método de intervenção, método de avaliação e principais resultados. Os resultados destacam o impacto positivo das intervenções na compreensão das histórias pelas crianças e no desenvolvimento de habilidades sociais e de letramento emergente, assim como ficou evidente o interesse na leitura e nos livros, além de avanços significativos em diversos campos, como a interação com os mediadores e com outras crianças, ampliação de vocabulário e aquisição de repertório cultural. Este estudo serve como embasamento para pesquisas futuras de profissionais que busquem métodos e ferramentas eficazes para aprofundarem-se no desenvolvimento de hábitos de leitura a partir do letramento emergente

Abstract : The present study aims to investigate the development of emergent literacy in early childhood education, in scientific articles in Portuguese, published between 2013 and 2023, through a systematic literature review. The concept of emergent literacy can be defined as behaviors related to reading and writing before traditional literacy, emphasizing the importance of social interactions and contact with written materials for children. The method employed for constructing this article is a systematic literature review based on the PRISMA model, carried out on the CAPES Periodicals Portal and Scielo. Research descriptors related to early childhood education and emergent literacy were used, with inclusion criteria involving the use of books and storytelling to promote emergent literacy in children in early childhood education for the selection of articles, resulting in a total of 5 studies. The analysis of the articles was conducted through categories: year of publication, intervention method, assessment method, and main results. The results highlight the positive impact of interventions on children's comprehension of stories and on the development of social skills and emergent literacy. It was also evident the interest in reading and books, as well as significant advancements in various fields, such as interaction with mediators and other children, expansion of vocabulary, and acquisition of cultural repertoire. This study serves as a basis for future research by professionals seeking effective methods and tools to delve into the development of reading habits from emergent literacy