LOS FUNCIONARIOS PÚBLICOS Y SU PROFICIENCIA EN LENGUA INDIGENA EN BOLIVIA: AVACES Y DESAFIOS DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL GUARANI AVA

Abstract

Este trabajo ha explorado en las políticas lingüísticas orientadas a la proficiencia obligatoria de una lengua indígena para los funcionarios públicos de Bolivia. En un contexto histórico con una serie de políticas públicas dirigidas a la inclusión y las culturas ancestrales en el nuevo Estado plurinacional (2009). No obstante, estas transformaciones en las estructuras sociales y mentales, implican complejos desafíos políticos, éticos y epistémicos, reflejando tensiones entre los discursos y las prácticas de la interculturalidad en la efectivación de estas nuevas políticas lingüísticas. La información fue obtenida a través del análisis documental y de la observación participante durante el proceso de masificación de la enseñanza aprendizaje del nivel inicial de la lengua Guaraní para los funcionarios públicos de la ciudad de Tarija. Los análisis de los datos tuvieron un abordaje cualitativo interpretativo con el propósito de reconstruir esta experiencia a partir de una descripción crítica. De esta forma, observamos que la efectivación de estas políticas lingüísticas en el caso de la lengua Guaraní Ava, en su fase de implementación, experimento una descoordinación entre los avances en las normativas y las condiciones institucionales para concretarlos, que promovió una mayoritaria demanda no planeada en las instituciones educativas privadas, en detrimento de la inclusión de las organizaciones indígenas para la realización de esta tarea. No obstante, en una segunda fase de institucionalización, la organización Guaraní consiguió su propia oferta de la formación y certificación oficial de proficiencia mediante la creación del Instituto de la Lengua y Cultura Guaraní, sede Tarija, dependiente del Ministerio de Educación.