História, mulheres e imagens : as concepções de feminilidade nos livros didáticos de história regional do Paraná (2007-2013)

Abstract

Resumo : Investigando as concepções de feminilidade presentes nos livros didáticos de História Regional utilizados nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I na rede pública de ensino do Paraná entre 2007 e 2013, realizou-se uma pesquisa documental tomando como objeto de estudo a análise do conteúdo iconográfico dos livros didáticos distribuídos pelos PNLD no período delimitado. A relevância deste trabalho reside, além da abordagem das temáticas da História Local e das estratégias de produção do material didático, especificamente analisam-se no campo das Ciências Humanas e Sociais com maior destaque para a História e as questões da História das Mulheres e de gênero, onde se verifica na constituição da narrativa historiográfica elementos da (in)visibilidade da ação histórica da mulher paranaense, perpassando o material didático distribuído aos escolares da Educação Básica. No referencial da pesquisa encontram-se: Lopes (2013); Bourdieu (2009, 2010); Butler (2013); Scott (1992); Valdez e Ribeiro (2013), Bittencourt (2002, 2004, 2011); Choppin (2002); Burke (1992, 2002, 2004), Rancière (2011) e Bueno (2008, 2011). O intuito de nosso estudo é apontar corroborando com outros que nos precedem que o livro didático enquanto objeto cultural é complexo e, portanto, evidencia aspectos de uma determinada época histórica e as concepções sobre a educação das crianças, com a especificidade das questões regionais, possibilitando trazer à tona as histórias ocultas e singulares dos grupos exclusos da sociedade, em nosso caso específico paranaense. Enfatizou-se a análise dos conteúdos iconográficos dos livros didáticos de História Regional paranaenses no período de 2007 e 2013, identificando referências às mulheres e as mensagens explícitas e/ou implícitas analisadas sob a perspectiva da História de gêneros.

Resumen : Investigando las concepciones de feminidad presentes en los libros didácticos de Historia Regional utilizados en los Años iniciales de la Enseñanza Fundamental I en la red pública de enseñanza del Paraná entre 2007 y 2013, se realizó una investigación documental tomando como objeto de estudio el análisis del contenido iconográfico de los libros didácticos distribuidos por el PNlD en el período delimitado. La relevancia de este trabajo reside, además del abordaje de las temáticas de la Historia Local y de las estrategias de producción del material didáctico, específicamente se analizan en el campo de las Ciencias Humanas y Social con destaque para la Historia y las cuestiones de la Historia de las Mujeres y de género , donde se verifica en la constitución de la narrativa historiográfica elementos de la (in) visibilidad de la acción histórica de la mujer paranaense, pasando el material didáctico distribuido a los escolares de la Educación Básica. En el referencial de la investigación se encuentran: Lopes (2013); Bourdieu (2009, 2010); Butler (2013); Scott (1992); Valdez y Ribeiro (2013), Bittencourt (2002, 2004, 2011); Choppin (2002); Burke (1992, 2002, 2004), Rancière (2011) y Bueno (2008, 2011). La intención de nuestro estudio es señalar corroborando con otros que nos preceden que el libro didáctico como objeto cultural es complejo y, por lo tanto, evidencia aspectos de una determinada época histórica y las concepciones sobre la educación de los niños, con la especificidad de las cuestiones regionales, posibilitando a traer a la luz las historias ocultas y singulares de los grupos excluidos de la sociedad, en nuestro caso específico paranaense. Enfatizó el análisis de los contenidos iconográficos de los libros didácticos de Historia Regional paranaenses en el período de 2007 y 2013, identificando referencias a las mujeres y los mensajes explícitos y / o implícitos analizados bajo la perspectiva de la Historia de géneros.