Um estudo de revisão teórica acerca do uso de tecnologias na EJA

Abstract

Resumo: O presente estudo tem como objeto de estudo, analisar as pesquisas realizadas compreendendo a utilização de tecnologias em sala de aula, mais especificamente com turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Foram estudadas as teses e dissertações que, de algum modo se inseriam no campo da Educação de Jovens e Adultos, que por sua vez, é pouco analisada e estudada. Procurou-se, por meio desta pesquisa, pontuar os principais métodos de ensino e materiais didático- tecnológicos utilizados nesta modalidade de ensino, além de buscar compreender e analisar a formação continuada recebida pelos profissionais docentes. Além disso, buscou-se também maior compreensão acerca do surgimento e expansão do ensino voltado à este público, que por diversas razões não pôde ter acesso à educação básica no período considerado adequado. Por fim, a pesquisa nos possibilitou maior compreensão acerca dos objetivos e expectativas que os estudantes da EJA carregam consigo, como por exemplo, a busca por maiores conhecimentos que viabilizem o convívio em sociedade, seja no que tange às leituras diárias ou até mesmo na possibilidade de estabelecer a ponte entre o conhecimento e o uso das tecnologias por parte daqueles que à elas não têm fácil acesso. Ademais, com os entendimentos aqui discorridos, salientamos a necessidade de haverem políticas públicas voltadas à esta modalidade de ensino

Abstract: This study is part of the research line Education in Science, Mathematics and Technology. Our object of study is to analyze the researches carried out, including the use of technologies in the classroom, more specifically with classes of Youth and Adult Education (EJA). We studied the theses and dissertations that, in some way, were inserted in the field of Youth and Adult Education, which in turn, is little analyzed and studied. Through this research we sought to score the main teaching methods and didactic-technological materials used in this teaching modality, in addition to seeking to understand and analyze the continuing education received by teaching professionals. In addition, we also sought greater understanding about the emergence and expansion of education aimed at this audience, which for various reasons could not have access to basic education in the period considered appropriate. Finally, the research enabled us to better understand the objectives and expectations that EJA students carry with them, such as, for example, the search for greater knowledge that enables living in society, whether in terms of daily readings or even in the possibility of establishing the bridge between knowledge and the use of technologies by those who do not have easy access to them. Moreover, with the understandings discussed here, we emphasize the need for public policies aimed at this type of education.