Formação estética e experiência corporal : uma proposta de pesquisa-ação na educação infantil

Abstract

Resumo : Este trabalho de conclusão de curso examinou, por meio de uma proposta de pesquisa-ação, como as experiências corporais podem potencializar a formação estética na Educação Infantil. A fim de atender ao objetivo proposto, foram planejadas e implementadas um conjunto de ações pedagógicas voltadas a três crianças, com idade entre três e quatro anos, integrantes de uma instituição particular de Educação Infantil no município de Curitiba/Paraná, no ano de 2021. Tais ações envolveram experimentações corporais e sensoriais, aliadas a manifestações artísticas, e foram desenvolvidas sob o formato de oficinas. Os dados coletados, mediante a gravação de áudios e vídeos, foram posteriormente transcritos. A análise se apoiou nas discussões de autores da Teoria Crítica da Sociedade, em especial de Benjamin (1987a, 1987b, 1989, 2009), além do estudo de Roble (2008) sobre a Educação dos Sentidos. Nessa perspectiva se evidenciaram dois eixos interpretativos: I) os sentidos corporais como atributo formativo na Educação Infantil; II) a mímesis, o jogo e a arte em experiências estéticas na infância. Por fim, concluiu que corpo, experiência e formação estética se articulam intimamente desde a mais tenra idade do indivíduo, e que a Educação Infantil pode desempenhar um papel importante ao longo desse processo ao favorecer experiências que promovam um contato sensível e estético das crianças com a cultura

Abstract: This final paper examined, through an action research methodology, how bodily experiences can enhance aesthetic formation in Early Childhood Education. In order to fulfill the objective, a set of pedagogical actions were planned and implemented at a private early childhood educational institution in the city of Curitiba/Paraná, in 2021. Three children, aged between three and four years, participated. Such actions involved bodily and sensorial experiments, combined with artistic manifestations, and were developed in the form of workshops. The collected data, through the recording of audios and videos, were later transcribed. The analysis was based on the discussions of authors of the Critical Theory of Society, especially Benjamin (1987a, 1987b, 1989, 2009), in addition to the study of Roble (2008) on Education of the Senses. From this perspective, two interpretative main axes were evidenced: I) the bodily senses as a formative attribute in Early Childhood Education; II) mimesis, play and art in childhood aesthetic experiences. We concluded that body, experience and aesthetic formation are closely articulated from a young age, and that early childhood education can play an important role throughout this process by encouraging experiences that promote a sensitive and aesthetic relation between children and culture