Atividades práticas no ensino médio segundo a visão dos professores de física

Abstract

Resumo : O uso de atividades práticas no ensino de Física pode potencializar a compreensão dos alunos sobre os conceitos trabalhados em sala de aula, porém a sua utilização não depende apenas da vontade do professor. Neste trabalho é apresentada a maneira como alguns professores de rede estadual de ensino do estado do Paraná realizam atividades práticas no decorrer de suas aulas, quais são as principais dificuldades enfrentadas quanto a sua realização e quais as alternativas por eles encontradas para superar essas dificuldades. Para realização da pesquisa descrita nesta monografia foram realizadas quatro entrevistas com professores da rede estadual de ensino, necessariamente formados em Licenciatura em Física ou com habilitação para trabalhar com aulas de Física, atuando em sala de aula há no mínimo três anos. Os professores entrevistados possuem diferentes formações profissionais e trabalham em diferentes cidades, dessa forma as experiências profissionais puderam ser mais variadas. Foram indicados pelos professores diversos encaminhamentos metodológicos tanto de suas aulas de modo geral, quanto das aulas em que utilizam atividades práticas. As entrevistas também demonstraram que esses professores buscam sempre a melhor forma de transmitir o conhecimento para os alunos, utilizando de todos os meios disponíveis

Abstract : The use of practical activities in the Physics teaching can improve students understanding of the concepts taught in the classroom, but their use not depends only on teachers will. This work presents the way of some teachers of Paraná State carry out practical activities in the course of their lessons, what are the main difficulties they face, as well as the alternatives found by them to overcome these difficulties. To carry out the research described in this monograph, interviews were conducted with four Physics teachers of state schools, necessarily with graduate Degree in Physics or qualification to work with classes of Physics, acting in the classroom for at least three years. The interviewed teachers have different professional backgrounds and work in different cities, therefore the professional experiences could be more varied. The interviewed teachers indicated various methodological sources, both in their general classes, as well as in the classes in which practical activities are used. The interviews also demonstrated that these teachers always seek the best way to impart knowledge to students, using all available means.